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1.4.18.22 : Niveaux de recherche écologique - Biologie

1.4.18.22 : Niveaux de recherche écologique - Biologie


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Objectifs d'apprentissage

  • Définir l'écologie et les quatre niveaux de la recherche écologique

Lorsqu'une discipline telle que la biologie est étudiée, il est souvent utile de la subdiviser en domaines connexes plus petits. Par exemple, les biologistes cellulaires intéressés par la signalisation cellulaire doivent comprendre la chimie des molécules de signalisation (qui sont généralement des protéines) ainsi que le résultat de la signalisation cellulaire. Les mêmes subdivisions se produisent en écologie. Les écologistes intéressés par les facteurs qui influencent la survie d'une espèce en voie de disparition pourraient utiliser des modèles mathématiques pour prédire comment les efforts de conservation actuels affectent les organismes en voie de disparition. Pour produire un ensemble solide d'options de gestion, un biologiste de la conservation doit collecter des données précises, y compris la taille actuelle de la population, les facteurs affectant la reproduction (comme la physiologie et le comportement), les exigences en matière d'habitat (comme les plantes et les sols) et les influences humaines potentielles sur les espèces menacées. population et son habitat (qui pourraient être dérivés d'études en sociologie et en écologie urbaine). Au sein de la discipline de l'écologie, les chercheurs travaillent à quatre niveaux spécifiques, parfois de manière discrète et parfois avec chevauchement : organisme, population, communauté et écosystème (Figure 1).

Écologie des organismes

Les chercheurs qui étudient l'écologie au niveau de l'organisme s'intéressent aux adaptations qui permettent aux individus de vivre dans des habitats spécifiques. Ces adaptations peuvent être morphologiques, physiologiques et comportementales. Par exemple, le papillon bleu Karner (Lycaeides melissa samuelis) est un papillon rare qui ne vit que dans les zones ouvertes avec peu d'arbres ou d'arbustes, comme les landes de pins et les savanes de chênes. Il est considéré comme un spécialiste car les femelles pondent préférentiellement (c'est-à-dire pondent) sur le lupin sauvage (Figure 2). Cette adaptation préférentielle signifie que le papillon bleu de Karner est fortement dépendant de la présence de plantes de lupin sauvages pour sa survie continue.

Après l'éclosion, les chenilles larvaires émergent et passent quatre à six semaines à se nourrir uniquement de lupin sauvage. Les chenilles se nymphosent (se métamorphosent) et émergent comme des papillons après environ quatre semaines. Les papillons adultes se nourrissent du nectar des fleurs de lupin sauvage et d'autres espèces végétales. Un chercheur intéressé à étudier les papillons bleus de Karner au niveau de l'organisme pourrait, en plus de poser des questions sur la ponte, poser des questions sur la température préférée des papillons (une question physiologique) ou le comportement des chenilles lorsqu'elles sont à différents stades larvaires ( une question de comportement).

Écologie de la population

Une population est un groupe d'organismes se reproduisant qui sont membres de la même espèce vivant dans la même zone en même temps. (Les organismes qui sont tous membres de la même espèce sont appelés congénères.) Une population est identifiée, en partie, par l'endroit où elle vit, et sa zone de population peut avoir des limites naturelles ou artificielles : les limites naturelles peuvent être des rivières, des montagnes ou des déserts, tandis que des exemples de limites artificielles incluent l'herbe tondue, les structures artificielles, ou des routes. L'étude de l'écologie des populations se concentre sur le nombre d'individus dans une zone et comment et pourquoi la taille de la population change au fil du temps. Les écologistes des populations sont particulièrement intéressés par le dénombrement du papillon bleu de Karner, par exemple, car il est classé comme espèce en voie de disparition au niveau fédéral. Cependant, la répartition et la densité de cette espèce sont fortement influencées par la répartition et l'abondance du lupin sauvage. Les chercheurs pourraient poser des questions sur les facteurs qui ont conduit au déclin du lupin sauvage et sur leur impact sur les papillons bleus de Karner. Par exemple, les écologistes savent que le lupin sauvage prospère dans les zones ouvertes où les arbres et les arbustes sont largement absents. Dans les milieux naturels, les feux de forêt intermittents enlèvent régulièrement des arbres et des arbustes, aidant à maintenir les zones ouvertes dont le lupin sauvage a besoin. Des modèles mathématiques peuvent être utilisés pour comprendre comment la suppression des incendies de forêt par les humains a entraîné le déclin de cette plante importante pour le papillon bleu de Karner.

Écologie communautaire

Une communauté biologique se compose des différentes espèces au sein d'une zone, généralement un espace tridimensionnel, et des interactions au sein et entre ces espèces. Les écologistes communautaires s'intéressent aux processus à l'origine de ces interactions et à leurs conséquences. Les questions sur les interactions conspécifiques se concentrent souvent sur la compétition entre les membres d'une même espèce pour une ressource limitée. Les écologistes étudient également les interactions entre diverses espèces; les membres de différentes espèces sont appelés hétérospécifiques. Des exemples d'interactions hétérospécifiques comprennent la prédation, le parasitisme, l'herbivorie, la compétition et la pollinisation. Ces interactions peuvent avoir des effets régulateurs sur la taille des populations et peuvent avoir un impact sur les processus écologiques et évolutifs affectant la diversité.

Par exemple, les larves de papillon bleu Karner forment des relations mutualistes avec les fourmis. Le mutualisme est une forme de relation à long terme qui a co-évolué entre deux espèces et dont chaque espèce bénéficie. Pour que le mutualisme existe entre les organismes individuels, chaque espèce doit recevoir un avantage de l'autre en conséquence de la relation. Les chercheurs ont montré qu'il y a une augmentation de la probabilité de survie lorsque les larves de papillon bleu Karner (chenilles) sont soignées par des fourmis. Cela pourrait être dû au fait que les larves passent moins de temps à chaque étape de leur vie lorsqu'elles sont entretenues par des fourmis, ce qui constitue un avantage pour les larves. Pendant ce temps, les larves de papillon bleu Karner sécrètent une substance riche en glucides qui est une source d'énergie importante pour les fourmis. Les larves bleues Karner et les fourmis bénéficient toutes deux de leur interaction.

Écologie des écosystèmes

L'écologie des écosystèmes est une extension de l'écologie des organismes, des populations et des communautés. L'écosystème est composé de tous les biotique composants (êtres vivants) dans une zone avec le abiotique composants (êtres non vivants) de cette zone. Certains des composants abiotiques comprennent l'air, l'eau et le sol. Les biologistes des écosystèmes posent des questions sur la façon dont les nutriments et l'énergie sont stockés et sur la façon dont ils se déplacent parmi les organismes et l'atmosphère, le sol et l'eau environnants.

Les papillons bleus de Karner et le lupin sauvage vivent dans un habitat stérile de chênes et de pins. Cet habitat est caractérisé par des perturbations naturelles et des sols pauvres en éléments nutritifs et pauvres en azote. La disponibilité des nutriments est un facteur important dans la répartition des plantes qui vivent dans cet habitat. Les chercheurs intéressés par l'écologie des écosystèmes pourraient poser des questions sur l'importance des ressources limitées et le mouvement des ressources, telles que les nutriments, à travers les parties biotiques et abiotiques de l'écosystème.

Regardez cette vidéo pour une autre introduction à l'écologie :

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Essayez-le

L'écologie peut également être classée sur la base de :

  • les principaux types d'organismes à l'étude (par exemple, l'écologie animale, l'écologie végétale, l'écologie des insectes)
  • les biomes principalement étudiés (e.g. écologie forestière, écologie des prairies, écologie des déserts, écologie benthique, écologie marine, écologie urbaine)
  • la zone géographique ou climatique (par exemple, écologie arctique, écologie tropicale)
  • l'échelle spatiale considérée (e.g. macroécologie, écologie du paysage)
  • l'approche philosophique (par exemple l'écologie des systèmes qui adopte une approche holistique)
  • les méthodes utilisées (par exemple, l'écologie moléculaire)

Niveaux écologiques d'organisation | Environnement

Les points suivants mettent en évidence les sept grands niveaux écologiques des organisations. Les niveaux écologiques sont : 1. Organismes 2. Population 3. Communauté biologique 4. Écosystème 5. Paysage 6. Biome 7. Biosphère.

Niveau écologique # 1. Organismes :

Ils constituent l'unité d'étude de base en écologie. A chaque niveau, l'unité biologique a une structure et une fonction spécifiques. A ce niveau, la forme, la physiologie, le comportement, la distribution et les adaptations en fonction des conditions environnementales sont étudiés.

Les organismes du même type ont un potentiel de métissage et produisent une progéniture fertile, appelée espèce.

L'organisme exécute tous les processus de la vie de manière indépendante. Cependant, les parties de l'organisme ne peuvent pas exister indépendamment les unes des autres.

Un organisme est parfaitement adapté à son environnement. Il a une durée de vie définie comprenant une série définie d'étapes comme la naissance, l'éclosion, la croissance, la maturité, la sénescence, le vieillissement et la mort.

La compétition, le mutualisme et la prédation sont divers types d'interaction entre les organismes.

Écologique Niveau 2. Population:

En écologie, une population est un groupe d'individus de la même espèce, habitant la même zone et fonctionnant comme une unité de communauté biotique.

Par exemple, tous les individus de l'herbe commune, Cynodon, dans une zone donnée constituent sa population. De même, les individus d'éléphants ou de tigres d'une zone constituent leur population.

L'interaction entre les populations est généralement étudiée. Ces interactions peuvent être un prédateur et sa proie, ou un parasite avec son hôte. La concurrence, le mutualisme, le commensalisme, le parasitisme et la prédation sont divers types d'interactions.

Écologique Niveau 3. Communauté biologique :

L'organisation de la communauté biotique résulte de l'interdépendance et des interactions entre les populations de différentes espèces dans un habitat. Il s'agit d'un assemblage de populations de plantes, d'animaux, de bactéries et de champignons qui vivent dans une zone et interagissent les unes avec les autres.

Une communauté biotique est une catégorie écologique supérieure à côté de la population. Ce sont trois types de communauté biotique, ce sont: les animaux, les plantes et les décomposeurs (c'est-à-dire les bactéries et les champignons). Une communauté biotique a une composition et une structure d'espèces distinctes.

Écologique Niveau #4. Écosystème :

Les écosystèmes sont des parties de la nature où les organismes vivants interagissent entre eux et avec leur environnement physique. Un écosystème est composé d'une communauté biotique, intégrée à son environnement physique par l'échange d'énergie et le recyclage des nutriments. Le terme écosystème a été inventé par Sir Arthur Tansley en 1935.

Les écosystèmes peuvent être reconnus comme des unités de paysage autorégulées et autosuffisantes, par exemple un étang ou une forêt.

Un écosystème a deux composantes de base :

(ii) Biotique (organismes vivants).

Les composants abiotiques comprennent des matériaux inorganiques, tels que le carbone, l'azote, l'oxygène, le CO2, l'eau, etc., tandis que les composants biotiques incluent les producteurs, les consommateurs et les décomposeurs.

Écologique Niveau 5. Paysage:

Un paysage est une unité de terre avec une limite naturelle ayant une mosaïque de parcelles, qui représentent généralement différents écosystèmes.

Écologique Niveau # 6. Biome :

Il s'agit d'une grande unité régionale caractérisée par un type de végétation majeur et une faune associée trouvée dans une zone climatique spécifique. Le biome comprend toutes les communautés en développement et modifiées associées présentes dans la même région climatique, par exemple les biomes forestiers, les biomes des prairies et de la savane, le biome du désert, etc.

À l'échelle mondiale, tous les biomes terrestres et systèmes aquatiques de la Terre constituent la biosphère.

Écologique Niveau # 7. Biosphère:

L'ensemble de la partie habitée de la terre et de son atmosphère, y compris les composants vivants, s'appelle la biosphère.

L'environnement mondial se compose de trois sous-divisions principales :

(i) L'hydrosphère qui comprend tous les composants de l'eau,

(ii) La lithosphère comprend les composants solides de la croûte terrestre, et

(iii) L'atmosphère formée de l'enveloppe gazeuse de la terre. La biosphère se compose de la basse atmosphère, de la terre et des océans, des rivières et des lacs, où se trouvent les êtres vivants.


1.4.18.22 : Niveaux de recherche écologique - Biologie

L'écologie est l'étude des interactions des organismes vivants avec leur environnement. L'un des principaux objectifs de l'écologie est de comprendre la répartition et l'abondance des êtres vivants dans l'environnement physique. La réalisation de cet objectif nécessite l'intégration de disciplines scientifiques à l'intérieur et à l'extérieur de la biologie, telles que la biochimie, la physiologie, l'évolution, la biodiversité, la biologie moléculaire, la géologie et la climatologie. Certaines recherches écologiques appliquent également des aspects de la chimie et de la physique et utilisent fréquemment des modèles mathématiques.

Le changement climatique peut modifier l'endroit où vivent les organismes, ce qui peut parfois affecter directement la santé humaine. Regardez la vidéo PBS “Feeling the Effects of Climate Change” dans laquelle les chercheurs découvrent un organisme pathogène vivant bien en dehors de son aire de répartition normale.

Niveaux d'étude écologique

Lorsqu'une discipline telle que la biologie est étudiée, il est souvent utile de la subdiviser en domaines connexes plus petits. Par exemple, les biologistes cellulaires intéressés par la signalisation cellulaire doivent comprendre la chimie des molécules de signalisation (qui sont généralement des protéines) ainsi que le résultat de la signalisation cellulaire. Les écologistes intéressés par les facteurs qui influencent la survie d'une espèce en voie de disparition pourraient utiliser des modèles mathématiques pour prédire comment les efforts de conservation actuels affectent les organismes en voie de disparition. Pour produire un ensemble solide d'options de gestion, un biologiste de la conservation doit collecter des données précises, y compris la taille actuelle de la population, les facteurs affectant la reproduction (comme la physiologie et le comportement), les exigences en matière d'habitat (comme les plantes et les sols) et les influences humaines potentielles sur les espèces menacées. population et son habitat (qui pourraient être dérivés d'études en sociologie et en écologie urbaine). Au sein de la discipline de l'écologie, les chercheurs travaillent à quatre niveaux spécifiques, parfois de manière discrète et parfois avec chevauchement : organisme, population, communauté et écosystème ([link]).

Les écologistes étudient au sein de plusieurs niveaux biologiques d'organisation. (crédit “organisms” : modification du travail par "Crystl"/crédit Flickr “ecosystems” : modification du travail par Tom Carlisle, US Fish and Wildlife Service Headquarters crédit “biosphere” : NASA)

Écologie des organismes

Les chercheurs qui étudient l'écologie au niveau de l'organisme s'intéressent aux adaptations qui permettent aux individus de vivre dans des habitats spécifiques. Ces adaptations peuvent être morphologiques, physiologiques et comportementales. Par exemple, le papillon bleu Karner (Lycaeides melissa samuelis) ([link]) est considéré comme un spécialiste car les femelles pondent préférentiellement (c'est-à-dire pondent des œufs) sur le lupin sauvage. Cette adaptation préférentielle signifie que le papillon bleu de Karner est fortement dépendant de la présence de plantes de lupin sauvages pour sa survie continue.

Le papillon bleu Karner (Lycaeides melissa samuelis) est un papillon rare qui ne vit que dans les zones ouvertes avec peu d'arbres ou d'arbustes, comme les landes de pins et les savanes de chênes. Il ne peut pondre ses œufs que sur des plants de lupin. (crédit : modification du travail par J & K Hollingsworth, USFWS)

Après l'éclosion, les chenilles larvaires émergent et passent quatre à six semaines à se nourrir uniquement de lupin sauvage ([link]). Les chenilles se nymphosent (se métamorphosent) et émergent comme des papillons après environ quatre semaines. Les papillons adultes se nourrissent du nectar des fleurs de lupin sauvage et d'autres espèces végétales. Un chercheur intéressé à étudier les papillons bleus de Karner au niveau de l'organisme pourrait, en plus de poser des questions sur la ponte des œufs, poser des questions sur la température préférée des papillons (une question physiologique) ou sur le comportement des chenilles lorsqu'elles sont à différents stades larvaires. (une question de comportement).

Le lupin sauvage (Lupinus perennis) est la plante hôte du papillon bleu de Karner.

Écologie de la population

Une population est un groupe d'organismes se reproduisant qui sont membres de la même espèce vivant dans la même zone en même temps. Une population est identifiée, en partie, par l'endroit où elle vit, et sa zone de population peut avoir des limites naturelles ou artificielles : les limites naturelles peuvent être des rivières, des montagnes ou des déserts, tandis que des exemples de limites artificielles incluent de l'herbe tondue, des structures artificielles ou des routes . L'étude de l'écologie des populations se concentre sur le nombre d'individus dans une zone et comment et pourquoi la taille de la population change au fil du temps. Les écologistes des populations sont particulièrement intéressés par le dénombrement du papillon bleu de Karner, par exemple, car il est classé comme espèce en voie de disparition au niveau fédéral. Cependant, la répartition et la densité de cette espèce sont fortement influencées par la répartition et l'abondance du lupin sauvage. Les chercheurs pourraient poser des questions sur les facteurs qui ont conduit au déclin du lupin sauvage et sur leur impact sur les papillons bleus de Karner. Par exemple, les écologistes savent que le lupin sauvage prospère dans les zones ouvertes où les arbres et les arbustes sont largement absents. Dans les milieux naturels, les feux de forêt intermittents enlèvent régulièrement des arbres et des arbustes, aidant à maintenir les zones ouvertes dont le lupin sauvage a besoin. Des modèles mathématiques peuvent être utilisés pour comprendre comment la suppression des incendies de forêt par les humains a entraîné le déclin de cette plante importante pour le papillon bleu de Karner.

Écologie communautaire

Une communauté biologique se compose des différentes espèces au sein d'une zone, généralement un espace tridimensionnel, et des interactions au sein et entre ces espèces. Les écologistes communautaires s'intéressent aux processus à l'origine de ces interactions et à leurs conséquences. Les questions sur les interactions entre les membres d'une même espèce portent souvent sur la compétition, une ressource limitée. Les écologistes étudient également les interactions qui se produisent entre différentes espèces. Des exemples de ces types d'interactions incluent la prédation, le parasitisme, l'herbivorie, la compétition et la pollinisation. Ces interactions peuvent avoir des effets régulateurs sur la taille des populations et peuvent avoir un impact sur les processus écologiques et évolutifs affectant la diversité.

Par exemple, les larves de papillon bleu Karner forment des relations mutualistes avec les fourmis. Le mutualisme est une forme de relation à long terme qui a co-évolué entre deux espèces et dont chaque espèce bénéficie. Pour que le mutualisme existe entre les organismes individuels, chaque espèce doit recevoir un avantage de l'autre en conséquence de la relation. Les chercheurs ont montré qu'il y a une augmentation de la probabilité de survie lorsque les larves de papillon bleu Karner (chenilles) sont soignées par des fourmis. Cela pourrait être dû au fait que les larves passent moins de temps à chaque étape de leur vie lorsqu'elles sont entretenues par des fourmis, ce qui constitue un avantage pour les larves. Pendant ce temps, les larves de papillon bleu Karner sécrètent une substance riche en glucides qui est une source d'énergie importante pour les fourmis. Les larves bleues Karner et les fourmis bénéficient toutes deux de leur interaction.

Écologie des écosystèmes

L'écologie des écosystèmes est une extension de l'écologie des organismes, des populations et des communautés.L'écosystème est composé de tous les composants biotiques (êtres vivants) d'une zone ainsi que des composants abiotiques (êtres non vivants) de cette zone. Certains des composants abiotiques comprennent l'air, l'eau et le sol. Les biologistes des écosystèmes posent des questions sur la façon dont les nutriments et l'énergie sont stockés et sur la façon dont ils se déplacent parmi les organismes et l'atmosphère, le sol et l'eau environnants.

Les papillons bleus de Karner et le lupin sauvage vivent dans un habitat stérile de chênes et de pins. Cet habitat est caractérisé par des perturbations naturelles et des sols pauvres en éléments nutritifs et pauvres en azote. La disponibilité des nutriments est un facteur important dans la répartition des plantes qui vivent dans cet habitat. Les chercheurs intéressés par l'écologie des écosystèmes pourraient poser des questions sur l'importance des ressources limitées et le mouvement des ressources, telles que les nutriments, à travers les parties biotiques et abiotiques de l'écosystème.

Écologiste Une carrière en écologie contribue à de nombreuses facettes de la société humaine. Comprendre les problèmes écologiques peut aider la société à répondre aux besoins humains fondamentaux en matière de nourriture, de logement et de soins de santé. Les écologistes peuvent mener leurs recherches en laboratoire et à l'extérieur dans des milieux naturels ([link]). Ces environnements naturels peuvent être aussi proches de la maison que le ruisseau qui traverse votre campus ou aussi éloignés que les bouches hydrothermales au fond de l'océan Pacifique. Les écologistes gèrent les ressources naturelles comme les populations de cerfs de Virginie (Odocoileus virginianus) pour la chasse ou le tremble (Populus spp.) peuplements de bois pour la production de papier. Les écologistes travaillent également comme éducateurs qui enseignent aux enfants et aux adultes dans diverses institutions, notamment les universités, les lycées, les musées et les centres de la nature. Les écologistes peuvent également occuper des postes consultatifs en aidant les décideurs politiques locaux, étatiques et fédéraux à élaborer des lois écologiquement saines, ou ils peuvent élaborer eux-mêmes ces politiques et législations. Pour devenir écologiste, il faut un diplôme de premier cycle, généralement en sciences naturelles. Le diplôme de premier cycle est souvent suivi d'une formation spécialisée ou d'un diplôme d'études supérieures, selon le domaine d'écologie choisi. Les écologistes doivent également avoir une vaste expérience en sciences physiques, ainsi qu'une base solide en mathématiques et en statistiques.

Cet écologiste paysagiste relâche un putois d'Amérique dans son habitat naturel dans le cadre d'une étude. (crédit : USFWS Mountain Prairie Region, NPS)

Visitez ce site pour voir Stephen Wing, un écologiste marin de l'Université d'Otago, discuter du rôle d'un écologiste et des types de problèmes que les écologistes explorent.

Résumé de la section

L'écologie est l'étude des interactions des êtres vivants avec leur environnement. Les écologistes posent des questions sur quatre niveaux d'organisation biologique : organisme, population, communauté et écosystème. Au niveau de l'organisme, les écologistes étudient les organismes individuels et comment ils interagissent avec leur environnement. Au niveau de la population et de la communauté, les écologistes explorent, respectivement, comment une population d'organismes change au fil du temps et les façons dont cette population interagit avec d'autres espèces de la communauté. Les écologistes qui étudient un écosystème examinent les espèces vivantes (les composants biotiques) de l'écosystème ainsi que les parties non vivantes (les composants abiotiques), telles que l'air, l'eau et le sol, de l'environnement.


BIOLOGIE (BIOL)

Réservé aux étudiants de première année. Introduction, dans un séminaire de première année, aux avancées récentes de la génétique et de la biologie cellulaire, et discussion et débat sur la façon dont ces avancées changent la médecine, l'agriculture et d'autres aspects de nos vies.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 55. Séminaire de première année : Les racines et l'épanouissement de la civilisation : un séminaire sur les plantes et les hommes. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. L'accent de ce séminaire de première année sera sur la transition du chasseur-cueilleur, l'échange de cultures, de plantes médicinales et psychoactives, et les méthodes d'agriculture biologique vs industrielle.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 57. Séminaire de première année : Détecter l'avenir : maladies humaines et tests génétiques. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. Un séminaire de première année axé sur l'avenir des maladies humaines et des tests génétiques.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 61. Séminaire de première année : Tortues marines : une étude de cas en biologie de la conservation. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. Un examen de la biologie et de la conservation des tortues marines, en mettant l'accent sur la façon dont la recherche scientifique actuelle éclaire les pratiques de conservation.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 62. Séminaire de première année : Des montagnes au-delà des montagnes : les maladies infectieuses dans le monde en développement. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. Dans ce cours, nous examinerons les défis du traitement des maladies infectieuses dans les pays en développement et explorerons les causes profondes des inégalités mondiales en matière de soins de santé. Version d'honneur disponible
Éducation générale : PL, GL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 64. Séminaire de première année : Modélisation de l'écoulement des fluides à travers et autour des organes et des organismes. 3 crédits.

Cette FYS se concentrera sur les organismes vivant dans des fluides en mouvement. Le monde naturel regorge d'exemples d'animaux et de plantes dont la forme influe à leur profit. Par exemple, la forme d'une graine d'érable génère une portance pour permettre une dispersion sur de longues distances. La structure d'une pomme de pin l'aide à filtrer le pollen de l'air. La forme d'un faucon lors d'une plongée réduit la traînée et lui permet d'atteindre des vitesses plus élevées.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 65. Séminaire de première année : Pneumonie. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. La pneumonie sera une lentille pour examiner un fil de l'histoire de la biologie et de la médecine. Les recherches en cours pour comprendre la maladie, découvrir le traitement et adopter des options de prévention seront examinées.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 66. Séminaire de première année : Evolution et science de la vie. 3 crédits.

Ce séminaire interdisciplinaire de première année examine les racines, les idées, les questions et les applications de la biologie évolutive. Qu'est-ce que l'évolution, comment fonctionne-t-elle et comment l'étudions-nous ? Comment les théories scientifiques modernes de l'évolution ont-elles émergé des traditions de la philosophie naturelle et de l'histoire naturelle ? Comment l'étude de l'évolution nous renseigne-t-elle sur l'adaptation, la diversité biologique, les origines humaines, la maladie, le vieillissement, le sexe et la culture ? Séminaire de première année.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 81. Séminaire de première année : Intuition, initiative et industrie : les biologistes entrepreneurs. 3 crédits.

Les biologistes qui réussissent sont nécessairement des entrepreneurs. Ce cours explorera les parallèles entre la biologie et l'entrepreneuriat. Nous suivons ces étapes : générer des idées, commercialiser ces idées, les tester et produire un produit.
Éducation générale : CI.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 89. Séminaire de première année : Thèmes spéciaux. 3 crédits.

Réservé aux étudiants de première année. Il s'agit d'un sujet spécial dont le contenu peut varier.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même trimestre pour différents sujets 6 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 101. Principes de biologie. 3 crédits.

Ouvert à tous les bacheliers. Ce cours est le préalable à la plupart des cours supérieurs de biologie. Une introduction aux principes fondamentaux de la biologie, y compris la structure cellulaire, la chimie et la fonction génétique, l'adaptation, l'évolution et l'écologie. (Voir le département concernant le crédit Advanced Placement.) Trois heures de cours par semaine. Version d'honneur disponible
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 101L. Laboratoire d'initiation à la biologie. 1 crédit.

Un examen des concepts fondamentaux de la biologie en mettant l'accent sur la recherche scientifique. Les systèmes biologiques seront analysés par l'expérimentation, la dissection et l'observation. Trois heures de laboratoire par semaine. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 101L et BIOL 102L.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 101.
Éducation générale : CI.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 102L. Laboratoire d'initiation à la biologie avec recherche. 1 crédit.

Ce laboratoire d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basé sur des cours initie les étudiants au processus scientifique grâce à la collaboration sur un projet de recherche, à l'apprentissage de techniques et de compétences scientifiques pertinentes et à la présentation des résultats de la recherche. Trois heures de laboratoire par semaine. Ce laboratoire peut être pris à la place du BIOL 101L. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 101L et BIOL 102L.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 101.
Éducation générale : CI, EE-Recherche encadrée.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 113. Problèmes de biologie moderne. 3 crédits.

Pour les étudiants ne se spécialisant pas en biologie. Les étudiants qui ont suivi un autre cours du Département de biologie ne peuvent pas s'inscrire à ce cours. Avancées récentes dans la compréhension des grands principes de la biologie. Accent sur la génétique et la médecine. Ne compte pas comme un cours dans la majeure. Trois heures de cours par semaine.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 115. Raisonnement avec des données : Naviguer dans un monde quantitatif. 3 crédits.

Les élèves utiliseront des méthodes mathématiques et statistiques pour résoudre des problèmes de société, prendre des décisions personnelles et raisonner de manière critique sur le monde. Les contextes authentiques peuvent inclure le vote, la santé et les risques, les humanités numériques, la finance et le comportement humain. Ce cours ne compte pas comme crédit pour les majeures en psychologie ou en neurosciences.
Éducation générale : QR.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MATH 115, PSYC 115, STOR 115.

BIOL 117. Pré-santé Thrive-1 Considérant les professions de la santé. 1 crédit.

Ce cours offre une exposition à une variété de professions de la santé, en mettant l'accent sur la façon dont les équipes de soins de santé travaillent ensemble (interactions interprofessionnelles). Des auto-évaluations seront utilisées pour examiner l'articulation entre les forces et les intérêts et les aptitudes et compétences requises dans les carrières en soins de santé. Tout au long du cours, les praticiens donneront un aperçu de leurs professions telles que la médecine allopathique et ostéopathique, la médecine podiatrique, la médecine vétérinaire, l'optométrie, la dentisterie, la pharmacie, les soins infirmiers, le travail social et l'ergothérapie. Ne compte pas pour la majeure.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 118. Pré-santé Thrive-2 Poursuivre les professions de la santé. 1 crédit.

Ce cours fournira des conseils pour planifier un cheminement vers une profession d'intérêt en sélectionnant des opportunités de cours, de services et de recherche appropriés à inclure dans un portefeuille utile pour remplir les demandes. La préparation des candidatures et les compétences en entretien seront abordées pour les programmes des professions de la santé tels que la médecine allopathique et ostéopathique, la médecine podiatrique, la médecine vétérinaire, l'optométrie, la dentisterie, la pharmacie, les soins infirmiers, le travail social, l'ergothérapie et bien d'autres. Cela ne compte pas comme un cours dans la majeure.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 150. Lancement de la première année : La créativité de la science, ou la pensée scientifique en biologie. 3 crédits.

Ce cours fournit une introduction au processus dynamique, créatif et ouvert qu'est la méthode scientifique. Grâce à l'analyse de reportages et de la littérature scientifique primaire (couvrant une gamme de sujets de biologie socialement pertinents), les étudiants apprendront à comprendre et à interpréter les données, à acquérir des compétences d'analyse critique et à commencer à "penser comme des scientifiques". Inscription limitée aux premières années et les étudiants transférés en première année à l'UNC (étudiants transférés, email instructeur pour être inscrit).
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 159. La vie préhistorique. 3 crédits.

Les fossiles et l'origine et l'évolution de la vie, y compris la micro et la macroévolution, les extinctions massives, l'évolution des dinosaures et des humains, et les perspectives scientifiques sur le créationnisme multiculturel.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GEOL 159.

BIOL 190. Sujets spéciaux en biologie à un niveau d'introduction. 3 crédits.

Sujets spéciaux en biologie à un niveau d'introduction. Ce cours ne compte pas comme un cours de la majeure en biologie.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 190L. Laboratoire de sujets spéciaux en biologie à un niveau d'introduction. 1 crédit.

Laboratoire sur des sujets spéciaux en biologie à un niveau d'introduction. Ce cours ne compte pas comme un cours de la majeure en biologie.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 195. Introduction à la recherche. 1 crédit.

Le travail de recherche doit comprendre au moins quatre heures par semaine de recherche encadrée dans un laboratoire de recherche du campus. Ne compte pas comme un cours dans la majeure.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 2 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 201. Écologie et évolution. 4 crédits.

Principes régissant l'écologie et l'évolution des populations, des communautés et des écosystèmes, y compris la spéciation, la génétique des populations, la régulation des populations et la structure et la dynamique des communautés et des écosystèmes. Trois heures de cours et une heure de récitation-démonstration-conférence par semaine. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et CHEM 101 ou 102 Une note de C ou mieux en BIOL 101 et CHEM 101 ou 102 requis.
Éducation générale : PL, QI.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 202. Biologie moléculaire et génétique. 4 crédits.

Structure et fonction des acides nucléiques, principes de l'hérédité, expression des gènes et génie génétique. Trois heures de cours et une heure de récitation-démonstration-conférence par semaine. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et CHEM 101 ou 102 Une note de C ou mieux en BIOL 101 et CHEM 101 ou 102 est requise.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 205. Biologie cellulaire et développementale. 4 crédits.

Principes fondamentaux de la structure et de l'activité cellulaires en relation avec les fonctions spéciales, le métabolisme, la reproduction, l'embryogenèse, et avec une introduction à l'analyse expérimentale de la physiologie et du développement cellulaires. Trois conférences et une heure de récitation-démonstration-conférence par semaine. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 une note de C- ou mieux dans BIOL 202 est requise.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 211. Introduction à la recherche en biologie. 3 crédits.

Séminaire basé sur les enquêtes en cours à l'UNC. Les élèves examinent les sources d'informations scientifiques, explorent la logique de l'enquête et élaborent des propositions. Les étudiants avec un crédit BIOL 211 peuvent suivre un maximum de trois heures de BIOL 395.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202 autorisation du moniteur pour les élèves n'ayant pas le prérequis Non ouvert aux seniors.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 213. Évolution et vie. 3 crédits.

Pour les étudiants ne se spécialisant pas en biologie. Introduction à l'étude scientifique de l'évolution biologique et de ses applications. Les mécanismes qui causent l'évolution et les modèles généraux d'évolution au cours de l'histoire de la vie. Ne compte pas comme un cours dans la majeure.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 101 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 214H. Mathématiques des processus évolutifs. 3 crédits.

Ce cours d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basé sur des cours enseigne aux étudiants comment les scientifiques utilisent les mathématiques pour aborder les questions de biologie évolutive et d'écologie. Les étudiants apprennent à la fois des concepts biologiques et mathématiques, enseignés en utilisant un éventail d'approches pédagogiques. Il y a deux projets de groupe au cours du semestre, l'un impliquant le développement d'un modèle mathématique original. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 214H et BIOL 224H.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et MATH 231 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 217. Le jardin du médecin. 3 crédits.

Étudiants transférés en première année seulement. Ce cours combine la biologie cellulaire humaine et la botanique classique en élaborant le mode d'action des métabolites végétaux chez l'homme. L'expérience pratique comprend des visites dans une entreprise pharmaceutique, un jardin botanique et l'entretien du jardin médicinal du campus.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 221. Médecine légale des fruits de mer. 3 crédits.

Dans ce cours d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basé sur des cours, les étudiants utiliseront les sciences médico-légales (principalement la technologie de codage à barres ADN) pour quantifier les erreurs d'étiquetage des fruits de mer. Les étudiants apprendront l'importance de l'étiquetage des aliments ainsi que son impact sur les écosystèmes marins et la santé humaine.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 101, BIOL 221L autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 221L. Laboratoire de médecine légale des fruits de mer. 1 crédit.

Dans ce laboratoire de recherche de premier cycle basé sur des cours (CURE), les étudiants utiliseront les sciences médico-légales (principalement la technologie de codage à barres ADN) pour quantifier les erreurs d'étiquetage des fruits de mer. Les étudiants réaliseront des expériences basées sur des hypothèses formulées dans le cours magistral co-requis.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 101, autorisation BIOL 221 du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Éducation générale : EE-Recherche encadrée.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 222. Introduction à la programmation avec des données biologiques. 3 crédits.

Toutes les sous-disciplines de la biologie traitent des données. À mesure que la quantité de données augmente, des méthodes automatisées de lecture, de manipulation et d'affichage des données sont nécessaires. Ce cours couvre les bases de la programmation informatique pratique pour traiter ces données biologiques. L'accent est mis sur l'apprentissage des techniques de lecture, de manipulation, d'analyse et de visualisation des données biologiques.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 224H. Les Mathématiques de la Vie. 3 crédits.

Un traitement accessible des applications mathématiques classiques aux molécules, aux cellules, au développement, à la génétique, à l'écologie et à l'évolution, en complément du matériel enseigné dans BIOL 201, 202 et 205. Trois heures de cours par semaine. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 224H et BIOL 214H.
Conditions requises : Prérequis, MATH 231 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis Co-requis, BIOL 224L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 224L. Le Laboratoire de Mathématiques de la Vie. 1 crédit.

Un traitement accessible des applications mathématiques classiques aux molécules, aux cellules, au développement, à la génétique, à l'écologie et à l'évolution, complétant le matériel enseigné dans BIOL 201, 202 et 205. Cette composante de laboratoire est basée sur la programmation.
Conditions requises : Prérequis, MATH 231 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le co-requis prérequis, BIOL 224H.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 226.Méthodes mathématiques pour la biologie quantitative. 3 crédits.

Introduction à la biologie quantitative en mettant l'accent sur les applications qui utilisent la modélisation mathématique, l'algèbre linéaire, les équations différentielles et la programmation informatique. Les applications peuvent inclure les réseaux de neurones, la biomécanique, la dispersion et les systèmes de réactions biochimiques. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202, et MATH 232 ou 283. Co-requis, BIOL 226L.
Éducation générale : QI.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 226L. Laboratoire de méthodes mathématiques pour la biologie quantitative. 1 crédit.

Introduction à la biologie quantitative en mettant l'accent sur les applications qui utilisent la modélisation mathématique, l'algèbre linéaire, les équations différentielles et la programmation informatique. Les applications peuvent inclure les réseaux de neurones, la biomécanique, la dispersion et les systèmes de réactions biochimiques. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202, et MATH 232 ou 283. Co-requis, BIOL 226.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 251. Introduction à l'anatomie et à la physiologie humaines. 3 crédits.

Ce cours relie la manière dont le corps humain est construit à la manière dont il fonctionne et est contrôlé. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 251 et BIOL 252. Offert uniquement dans le cadre des études permanentes.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 251L. Laboratoire Virtuel de Physiologie Humaine. 1 crédit.

Il s'agit d'un cours d'exercices de mesures simulées en laboratoire utilisant des données typiques dérivées de mesures physiologiques réelles sur des sujets humains. Offert uniquement en formation continue. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 251L et BIOL 252.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 251 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 252. Principes fondamentaux de l'anatomie et de la physiologie humaines. 3 crédits.

Un cours de biologie sur 200 recommandé. Un cours d'introduction mais complet mettant l'accent sur la relation entre la forme et la fonction des systèmes organiques du corps. Trois heures de cours par semaine. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BIOL 252 et BIOL 251 ou BIOL 251L ou BIOL 352 ou BIOL 353. Version avec spécialisation disponible
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 101, BIOL 252L.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 252L. Laboratoire des Fondamentaux d'Anatomie et de Physiologie Humaines. 1 crédit.

Structure et fonction humaines au niveau des organes. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 101, et BIOL 101L ou BIOL 102L Co-requis, BIOL 252 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré- ou le corequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 253L. Laboratoire avancé d'anatomie et de physiologie humaines. 1 crédit.

Étude approfondie des mécanismes physiologiques par expérimentation pratique. Les étudiants acquièrent de l'expérience dans la collecte, l'analyse et la présentation de données physiologiques humaines.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 252 et corequis 252L, BIOL 253.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 253. Anatomie et physiologie humaines avancées. 3 crédits.

Étude approfondie des mécanismes physiologiques aux niveaux d'organisation moléculaire, cellulaire et systémique. Les étudiants développeront des compétences analytiques et de résolution de problèmes. Destiné aux étudiants préprofessionnels nécessitant un deuxième semestre d'anatomie et de physiologie. Peut être utilisé comme cours au choix en sciences connexes, mais pas comme cours au choix en biologie pour la majeure ou la mineure.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 252 et 252L Co-requis, BIOL 253L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 255. L'évolution des adaptations extraordinaires. 3 crédits.

Dans ce cours de recherche de premier cycle basé sur des cours (CURE), les étudiants apprendront à faire de la science. Cela comprend la formulation d'une question, la collecte de données et l'analyse statistique, pour présenter les résultats de la recherche. Les étudiants testeront de nouvelles hypothèses en matière d'écologie et d'évolution pour des adaptations spectaculaires du piège à mouches de Vénus et du petit poisson mangeur d'écailles à l'aide d'expériences et d'observations sur le terrain et en laboratoire. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et 101L une note de B ou mieux en BIOL 101 est requise. Co-requis, BIOL 255L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 255L. Laboratoire de l'évolution des adaptations extraordinaires. 1 crédit.

Dans ce laboratoire d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basé sur des cours, les étudiants apprendront à faire de la science. Cela comprend la formulation d'une question, la collecte de données et l'analyse statistique, pour présenter les résultats de la recherche. Les étudiants testeront de nouvelles hypothèses en matière d'écologie et d'évolution pour des adaptations spectaculaires du piège à mouches de Vénus et du petit poisson mangeur d'écailles à l'aide d'expériences et d'observations sur le terrain et en laboratoire.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et corequis 101L, BIOL 255.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 256. Biodiversité des montagnes. 4 crédits.

Introduction au nouveau domaine des études de la biodiversité, qui intègre des approches de la systématique, de l'écologie, de l'évolution et de la conservation. Enseigné à la station de terrain hors campus.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 256.

BIOL 271. Biologie végétale. 3 crédits.

Conçu pour les étudiants ayant un intérêt pour les sciences naturelles. Une introduction aux principes de la botanique, y compris la structure, la fonction, la reproduction, l'hérédité, les relations environnementales, l'évolution et la classification des plantes. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou co-requis BIOL 102L, BIOL 271L.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 271L. Laboratoire de biologie végétale. 1 crédit.

Conçu pour les étudiants ayant un intérêt pour les sciences naturelles. Une introduction aux principes de la botanique, y compris la structure, la fonction, la reproduction, l'hérédité, les relations environnementales, l'évolution et la classification des plantes. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et co-requis BIOL 101L ou BIOL 102L, BIOL 271.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 272. Flore locale. 4 crédits.

Ouvert à tous les bacheliers. Flore de Caroline du Nord : reconnaissance, identification, classification, évolution, histoire, économie, familles de plantes, écologie et conservation. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 et 101L ou 102L.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 272.

BIOL 273. Horticulture. 4 crédits.

La culture, la propagation et l'amélioration des plantes, en mettant l'accent sur les plantes ornementales. Contrôle des facteurs environnementaux pour une croissance optimale des plantes. Les exercices de laboratoire comprennent la culture des plantes, la propagation, l'élagage et l'identification des plantes ornementales courantes. Deux cours, une récitation et trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 274. Diversité végétale. 3 crédits.

Enquête sur les principaux groupes de plantes mettant l'accent sur les interrelations et la morphologie comparative. Techniques de culture et travail de terrain inclus. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou co-requis BIOL 102L, BIOL 274L.
Éducation générale : PX, EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 274L. Laboratoire de la diversité végétale. 1 crédit.

Enquête sur les principaux groupes de plantes mettant l'accent sur les interrelations et la morphologie comparative. Techniques de culture et travail de terrain inclus. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou co-requis BIOL 102L, BIOL 274.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 277. Zoologie de terrain des vertébrés. 3 crédits.

Introduction à la diversité, l'écologie, le comportement et la conservation des vertébrés vivants. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou BIOL 102L.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 277L. Laboratoire de zoologie de terrain des vertébrés. 1 crédit.

Etude de la diversité des vertébrés sur le terrain. Trois heures de laboratoire et de terrain par semaine, dont un ou deux déplacements le week-end.
Conditions requises : Co-requis, BIOL 277 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le corequis.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 278. Comportement animal. 3 crédits.

Introduction au comportement animal avec un accent sur la diversité et l'adaptation des comportements en conditions naturelles. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou BIOL 102L.
Éducation générale : PX.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 278L. Laboratoire de comportement animal. 1 crédit.

Techniques d'observation et d'expérimentation en comportement animal. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 278.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 279. Séminaire de biologie des organismes. 2-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Un cours de premier cycle consacré à l'examen des aspects pertinents d'une discipline biologique des organismes sélectionnée.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 279L. Sujets dans le laboratoire de biologie des organismes. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Un cours de laboratoire de premier cycle couvrant les aspects d'une discipline biologique spécifique des organismes. Des rapports de laboratoire seront exigés. Les travaux de recherche ne sont pas inclus dans ce cours.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 290. Thèmes spéciaux en biologie. 1-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Un séminaire de premier cycle consacré à l'examen des aspects pertinents d'une discipline biologique sélectionnée. Version d'honneur disponible
Éducation générale : PL.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 9 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 290L. Thèmes spéciaux en laboratoire de biologie. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Un cours de laboratoire de premier cycle couvrant les aspects d'une discipline biologique spécifique. Des rapports de laboratoire seront exigés. Les travaux de recherche ne sont pas inclus dans ce cours.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même trimestre pour différents sujets 6 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 291. Apprenti enseignant en biologie. 1 crédit.

Autorisation requise. 3.0 ou supérieur dans le cours enseigné. L'expérience comprend les préparatifs, les démonstrations, l'assistance et la participation aux réunions hebdomadaires. Les apprentis ne seront impliqués dans aucun aspect de la notation. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même trimestre pour différents sujets 3 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 292. Assistant d'enseignement en biologie. 2 crédits.

Autorisation requise. 3.0 dans le cours enseigné. L'expérience comprend des réunions hebdomadaires, des préparations, des démonstrations, des instructions et des notations. Peut être répété pour crédit. Six heures par semaine.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même trimestre pour différents sujets 6 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 293. Stage de premier cycle en biologie. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Majors de biologie seulement. Le travail hors campus parrainé doit impliquer au moins 135 heures. Ne compte pas comme un cours dans la majeure.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202.
Éducation générale : EE-Stage Académique.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 294. Apprentissage de service en biologie : POMMES. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Composante d'apprentissage par le service APPLES pour les étudiants inscrits à des cours de biologie. Ne compte pas comme un cours dans la majeure. Version d'honneur disponible
Éducation générale : EE-Apprentissage du service.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 296. Lectures dirigées en biologie. 1-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Lecture extensive et intensive de la littérature d'un domaine biologique spécifique directement supervisée par un membre de la faculté de biologie. Des rapports écrits sur les lectures ou un article de revue de la littérature seront nécessaires. Ne peut pas être utilisé comme cours vers la majeure. Version d'honneur disponible
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 350. Océanographie. 3 crédits.

Préparation requise, majeure en sciences naturelles ou deux cours en sciences naturelles. Étudie l'origine des bassins océaniques, la chimie et la dynamique de l'eau de mer, les communautés biologiques, les enregistrements sédimentaires et l'histoire océanographique. Document à terme. Les étudiants sans formation scientifique devraient voir MASC 101. Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour MASC 101 et MASC 401.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MASC 401, ENVR 417, GEOL 403.

BIOL 390. Thèmes spéciaux en biologie. 1-3 crédits.

Cours sur des sujets particuliers. Le contenu et les sujets varieront chaque semestre.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 9 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 395. Recherche de premier cycle en biologie. 1-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Majeurs seulement. Recherche pratique en laboratoire et/ou sur le terrain impliquant l'étude de la biologie. Nécessite un document écrit (premier semestre) ou une affiche de recherche (deuxième semestre). Jusqu'à cinq heures au total comptent comme un cours magistral. Six heures au total comptent comme cours au choix en biologie avec laboratoire. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202.
Éducation générale : EE-Recherche encadrée.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 6 crédits au total. 6 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 402. Maladies infectieuses dans les pays en développement. 3 crédits.

Nous explorerons les défis des maladies infectieuses dans le monde en développement, en nous concentrant sur la tuberculose, le VIH et le paludisme. Nous examinerons également les aspects économiques des différentes approches des soins de santé.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 et 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 409L. Art et science : fusionner la gravure et la biologie. 1 crédit.

Autorisation de l'instructeur. Il s'agit de la composante laboratoire d'ARTS 409 qui rassemble des étudiants en art et en sciences pour combiner théorie et apprentissage pratique dans un laboratoire de biologie, qui se concentre principalement sur la vie microscopique et le mouvement biologique, avec la gravure. Ne compte pas comme cours au choix pour la majeure en biologie.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201, BIOL 202, ou un co-requis de cours ARTS de niveau 200, ARTS 409.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 410. Principes et méthodes d'enseignement de la biologie. 4 crédits.

Ce cours conçu par Makerspace développera les connaissances et les compétences dont les enseignants ont besoin pour mettre en œuvre un enseignement de la biologie basé sur l'investigation : une connaissance riche et conceptuelle de la biologie et la maîtrise des méthodes d'enseignement basées sur l'investigation. Ne compte pas comme un cours de laboratoire.
Conditions requises : Prérequis, deux des trois cours de biologie de base : BIOL 201, 202 et/ou 205.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 421L. Laboratoire de Microbiologie avec Recherche. 2 crédits.

Technique stérile, croissance bactérienne, physiologie, génétique et diversité, et bactériophage. Recherche en génétique bactérienne.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 422.
Éducation générale : EE-Recherche encadrée.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 422. Microbiologie. 3 crédits.

Forme bactérienne, croissance, physiologie, génétique et diversité. Interactions bactériennes incluant la symbiose et la pathogenèse (animale et végétale). Utilisation des bactéries en biotechnologie. Brève introduction aux virus.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 202 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 422L. Laboratoire de microbiologie. 1-2 crédits.

Technique stérile, croissance et physiologie bactériennes, génétique bactérienne, bactériophage et diversité bactérienne.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 422.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 423. Expériences de génétique. 3 crédits.

Il s'agit d'une combinaison cours/laboratoire d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basée sur un cours. En utilisant la génétique et la biologie du génome, les étudiants étudieront la réparation de l'ADN et la stabilité des chromosomes en utilisant la levure comme système modèle dans un laboratoire de recherche de pointe.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 202, BIOL 423L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 423L. Laboratoire d'expérimentations génétiques. 1 crédit.

Il s'agit d'une combinaison cours/laboratoire d'expérience de recherche de premier cycle (CURE) basée sur un cours. En utilisant la génétique et la biologie du génome, les étudiants étudieront la réparation de l'ADN et la stabilité des chromosomes en utilisant la levure comme système modèle dans un laboratoire de recherche de pointe.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 202 BIOL 423.
Éducation générale : EE-Recherche encadrée.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 424. Écologie microbienne. 3 crédits.

La classe met l'accent sur la créativité du processus scientifique, en utilisant la littérature scientifique primaire comme cadre pour discuter de sujets en écologie microbienne, y compris la diversité microbienne, les distributions, la génomique et la co-évolution des interactions hôte-microbe et microbe-microbe le cycle des nutriments et la dégradation de la matière végétale et les biocarburants.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 201 et 202 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 425. Génétique humaine. 3 crédits.

Analyse généalogique, héritage de traits complexes, dommages et réparation de l'ADN, organisation du génome humain, empreintes génétiques, gènes des maladies héréditaires, aberrations chromosomiques, cancer et oncogènes, immunogénétique et greffes de tissus. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 202 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 426. Biologie des maladies du sang. 3 crédits.

Une introduction à la biologie et à la physiopathologie du sang et aux mécanismes moléculaires de certaines maladies humaines : anémies, leucémies, troubles hémorragiques, thrombotiques et vasculaires et maladie VIH/SIDA. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: CHEMIN 426.

BIOL 427. Diversité humaine et génétique des populations. 3 crédits.

Plus précisément, il aborde les questions d'origine humaine, de structure de la population et de diversité génétique. Ce cours étudie les faits, les méthodes et les théories qui sous-tendent la génétique, l'évolution et la diversité des populations humaines.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 201 et 202 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 428. Biologie des virus. 3 crédits.

Historiquement, les virus sont des vecteurs microscopiques pathogènes qui font la une des journaux dans le monde entier à mesure qu'ils émergent, se propagent et évoluent. Plus récemment, des virus sont utilisés comme agents thérapeutiques pour traiter des maladies. Le cours fournira une perspective historique des virus du passé au présent.Les étudiants apprendront l'histoire des virus, la biologie moléculaire des virus et des infections, la découverte et le traitement des virus émergents et l'impact des virus sur la société.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 430. Introduction à la chimie biologique. 3 crédits.

L'étude des processus cellulaires, y compris les catalyseurs, le métabolisme, la bioénergétique et la génétique biochimique. La structure et la fonction des macromolécules biologiques impliquées dans ces processus sont soulignées. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et CHEM 262 ou 262H.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: CHEM 430.

BIOL 431. Physique biologique. 3 crédits.

Comment la diffusion, l'entropie, l'électrostatique et l'hydrophobie génèrent de l'ordre et de la force en biologie. Les sujets comprennent la manipulation de l'ADN, le transport intracellulaire, la division cellulaire, les moteurs moléculaires, les techniques de biophysique à molécule unique, l'influx nerveux, les neurosciences.
Conditions requises : Prérequis, PHYS 116 et 117, ou PHYS 118 et 119.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: PHYS 405, BMME 435.

BIOL 434. Biologie moléculaire. 3 crédits.

Études avancées en biologie moléculaire à partir d'une approche expérimentale.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 202 et CHEM 261 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 436. Génétique végétale, développement et biotechnologie. 3 crédits.

Progrès récents en biologie moléculaire végétale, génétique, développement et biotechnologie, et leur pertinence potentielle pour l'agriculture. Le cours comprendra des conférences, des lectures et des discussions d'articles de la littérature primaire et des présentations d'étudiants. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 271 ou 202 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 439. Introduction à la transduction du signal. 3 crédits.

Ce cours présente une introduction aux voies de transduction du signal utilisées par les eucaryotes supérieurs. Plusieurs paradigmes de signalisation seront discutés pour illustrer les façons dont les cellules transmettent l'information. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 202 et 205 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 440. Biologie des cellules souches. 3 crédits.

Les cellules souches sont importantes pour un certain nombre de processus biologiques et sont devenues des sujets de fascination dans la science populaire et la culture. Ce cours s'appuiera sur une base solide de génétique, de biologie cellulaire et du développement pour donner aux étudiants une large appréciation des cellules souches dans le développement, le vieillissement, la maladie et la bio-ingénierie. Les étudiants comprendront les concepts clés de la biologie des cellules souches, tels que le potentiel et l'immortalité, ainsi que les promesses et les limites des cellules souches dans les contextes thérapeutiques.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 441. Embryologie des vertébrés. 3 crédits.

Principes de développement avec un accent particulier sur la gamétogenèse, la fécondation, le clivage, la formation de la couche germinale, l'organogenèse et les mécanismes, avec une analyse expérimentale des processus de développement. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 205 ou 252 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 441L. Laboratoire d'embryologie des vertébrés. 1 crédit.

Aspects descriptifs et certains aspects expérimentaux du développement des vertébrés. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 441.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 442. Auto-assemblage en biologie cellulaire. 3 crédits.

Dans ce cours, nous lirons et discuterons ensemble de la littérature primaire pour comprendre comment l'auto-assemblage en biologie cellulaire est exploité dans les cellules normales et tourne mal dans la maladie. Un objectif secondaire sera pour les étudiants de développer la numératie en biologie cellulaire afin de comprendre les processus cellulaires dans un cadre quantitatif.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205 et un cours supplémentaire en biologie numéroté au-dessus de BIOL 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 443. Biologie du développement. 3 crédits.

Une approche expérimentale de la compréhension des animaux et des plantes. L'approche couvre les processus de développement, les techniques moléculaires, génétiques, biologiques cellulaires et biochimiques, en mettant l'accent sur les molécules impliquées dans le développement.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 205 et CHEM 261 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 444. Base moléculaire de la maladie. 3 crédits.

Ce cours étudie les causes biologiques des maladies humaines via la pensée critique et l'analyse des résultats de la recherche expérimentale. Il aborde les sujets dans une perspective de recherche similaire à un séminaire d'études supérieures. Les sujets abordés comprennent les maladies génétiques/héréditaires, les maladies métaboliques, les troubles immunologiques, les maladies infectieuses, le cancer, les maladies cardiovasculaires et les maladies neurologiques.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 445. Biologie du cancer. 3 crédits.

Des exemples sélectionnés seront utilisés pour illustrer comment la recherche fondamentale nous permet de comprendre la base mécanistique du cancer et comment ces connaissances offrent de l'espoir pour de nouveaux traitements.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 et 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 446. Problèmes non résolus en biologie cellulaire. 3 crédits.

Une enquête sur les domaines d'intérêt actuel en cytologie, embryologie et génétique avec une concentration sur des problèmes qui restent non résolus mais qui semblent être près d'une solution. Trois heures de cours et de discussion par semaine.
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 447. Biologie cellulaire : au-delà des bases fondamentales. 1 crédit.

Méthodes modernes en biologie cellulaire.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 205, BIOL 447L Préparation requise, une note de C+ ou mieux en BIOL 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 447L. Laboratoire de biologie cellulaire : au-delà des bases fondamentales. 3 crédits.

Méthodes modernes en laboratoire de biologie cellulaire.
Conditions requises : Prérequis, co-requis BIOL 205, BIOL 447 Préparation requise, une note de C+ ou mieux en BIOL 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 448. Biologie cellulaire avancée. 3 crédits.

Un cours avancé en biologie cellulaire, en mettant l'accent sur la biochimie et la biologie moléculaire de la structure et de la fonction cellulaires. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 449. Introduction à l'immunologie. 3 crédits.

Ce cours donne un aperçu général de l'évolution, de l'organisation et du fonctionnement du système immunitaire. L'enseignement sera basé sur l'enquête avec une utilisation intensive d'outils technologiques d'information et d'instruction.
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MCRO 449.

BIOL 450. Neurobiologie. 3 crédits.

Préparation recommandée, BIOL 205. Étude des principes neurobiologiques chez les vertébrés et les invertébrés, y compris le développement, la morphologie, la physiologie et les mécanismes moléculaires. Trois conférences par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 451. Physiologie comparée. 3 crédits.

Un examen de la physiologie des animaux à l'aide d'une approche comparative. Les animaux invertébrés et vertébrés sont discutés afin d'élucider les principes généraux.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou BIOL 102L, et PHYS 104 ou 114 ou 116, et PHYS 105 ou 115 ou 117.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 451L. Laboratoire de physiologie comparée. 1 crédit.

Les principes fondamentaux de la physiologie sont explorés à l'aide de modèles physiques, d'expérimentations animales et d'expériences non invasives sur l'homme, renforçant ainsi la compréhension des concepts présentés en cours.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 451.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 452. Symbioses microbiennes marines : explorer comment les interactions microbiennes affectent les écosystèmes et la santé humaine. 3 crédits.

Le matériel de cours couvre les interactions hôte-microbe et microbe-microbe trouvées dans les écosystèmes marins, y compris les relations bénéfiques et parasitaires entre les virus, les microbes, les animaux marins et les humains. Limité aux majors scientifiques de premier cycle et aux étudiants des cycles supérieurs.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MAS 446.

BIOL 453. Contrôle moléculaire du métabolisme et des maladies métaboliques. 3 crédits.

Cette classe couvrira les petites molécules, les enzymes, les protéines de signalisation et les voies qui contrôlent les processus métaboliques et qui sont altérées dans les maladies métaboliques. Nous adopterons généralement une approche expérimentale pour explorer et comprendre les aspects fondamentaux du métabolisme.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 202 et CHEM 261 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 454. Génétique évolutive. 3 crédits.

Les rôles de la mutation, de la migration, de la dérive génétique et de la sélection naturelle dans l'évolution du génotype et du phénotype. Les principes de base sont appliqués aux études biologiques. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 201 et 202 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 455. Neurosciences comportementales. 3 crédits.

La base neurobiologique du comportement animal au niveau des cellules individuelles, des circuits neuronaux, des systèmes sensoriels et des organismes. Les sujets de cours vont des principes de la neurobiologie cellulaire aux études de terrain éthologiques.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 456. Le phytoplancton marin. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Pour les étudiants en sciences ou les étudiants diplômés juniors et seniors. Biologie des protistes photosynthétiques marins et des cyanobactéries. Evolution du phytoplancton, biodiversité, structure, fonction, cycles biogéochimiques et génomique. Floraison d'algues nuisibles, produits commerciaux et changement climatique. Trois heures de cours/séances pratiques par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MASC 444, ENEC 444.

BIOL 457. Biologie marine. 3 crédits.

Préparation recommandée, BIOL 201 ou 475. Une enquête sur les plantes et les animaux qui vivent dans la mer: les caractéristiques des habitats marins, des organismes et des écosystèmes seront soulignés. L'environnement marin, les organismes impliqués et les systèmes écologiques qui les soutiennent.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MASC 442.

BIOL 458. Neurobiologie sensorielle et comportement. 3 crédits.

Préparation recommandée, BIOL 205. Une exploration des systèmes sensoriels et de l'écologie sensorielle chez les animaux. Les sujets vont de la fonction neurophysiologique des récepteurs sensoriels au rôle des signaux sensoriels dans le comportement animal.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 459. Biologie de terrain à la station biologique des Highlands. 1-4 crédits.

Le contenu varie. La biologie estivale sur le terrain à la station biologique des Highlands se concentre sur les processus et les modèles fauniques et floristiques caractéristiques des montagnes du sud des Appalaches. Cinq cours et trois à cinq heures de laboratoire et de terrain par semaine, selon le crédit.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 101 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 8 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 461. Fondements de l'écologie. 4 crédits.

Les étudiants développeront une compréhension globale du domaine de l'écologie, y compris les tendances modernes et émergentes en écologie. Ils développeront l'alphabétisation dans les théories et les modèles fondamentaux qui capturent les processus écologiques. L'accent sera également mis sur la pertinence de l'écologie et de la recherche écologique pour la société humaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 461.

BIOL 462. Écologie marine. 3 crédits.

Étude des processus écologiques qui structurent les communautés marines dans une gamme d'habitats côtiers. Le cours met l'accent sur les approches expérimentales pour résoudre les problèmes fondamentaux et appliqués dans les systèmes marins.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 475.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MASC 440.

BIOL 463. Écologie de terrain. 4 crédits.

Application de la théorie écologique aux systèmes terrestres et/ou d'eau douce. Les conférences mettent l'accent sur les propriétés quantitatives de la population et des communautés en interaction au sein de ces systèmes. Le laboratoire requis enseigne la méthodologie applicable à l'analyse de ces systèmes. Les projets mettent l'accent sur les tests expérimentaux de la théorie écologique sur le terrain. Deux cours et six heures de terrain par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 464. Écologie du changement global. 3 crédits.

Réponses des plantes, des animaux et des communautés au climat et à d'autres changements mondiaux, en mettant l'accent sur l'écologie, la physiologie, le comportement et l'évolution. Enquête sur les réponses passées et outils pour prédire les réponses futures.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 465. Biodiversité mondiale et macroécologie. 3 crédits.

Nous explorerons les modèles mondiaux de diversité des plantes, des animaux, des champignons et des microbes, ainsi que les connaissances acquises en adoptant une approche statistique pour décrire ces modèles écologiques à grande échelle.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 201 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 469. Écologie comportementale. 3 crédits.

BIOL 278 recommandé mais non obligatoire et peut être pris simultanément. Comportement comme adaptation à l'environnement. Évolution des stratégies comportementales de survie et de reproduction. Optimalité et jeux auxquels les animaux jouent. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 471. Mécanismes évolutifs. 3 crédits.

Introduction aux mécanismes de changement évolutif, y compris la sélection naturelle, la génétique des populations, l'évolution du cycle de vie, la spéciation et les tendances micro- et macro-évolutives. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 et 202 Co-requis, BIOL 471L Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 471L. Laboratoire des mécanismes évolutifs. 1 crédit.

Introduction aux mécanismes de changement évolutif, y compris la sélection naturelle, la génétique des populations, l'évolution du cycle de vie, la spéciation et les tendances micro- et macro-évolutives. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 et 202 Co-requis, BIOL 471 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 472. Introduction à la taxonomie végétale. 4 crédits.

Introduction à la taxonomie des plantes vasculaires. Principes de classification, d'identification, de nomenclature et de description. Accent sur la phytographie, les familles, la description, l'identification et la classification des espèces de plantes vasculaires en laboratoire et sur le terrain. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 271 et/ou 272 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 473L. Laboratoire de morphologie des mammifères. 1 crédit.

Le laboratoire comprend une opportunité d'investigation indépendante de l'anatomie par dissection, modèles virtuels et/ou modélisation 3D.
Conditions requises : Co-requis, BIOL 473.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 473. Morphologie et développement des mammifères. 3 crédits.

Un examen approfondi de l'histoire anatomique, évolutive et développementale des mammifères, y compris les humains. Une attention particulière sera portée aux structures nerveuses, musculo-squelettiques et craniofaciales.
Conditions requises : Co-requis, BIOL 473L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 474. L'évolution de la vie des vertébrés. 3 crédits.

Histoire évolutive des vertébrés. Accent sur les adaptations anatomiques, physiologiques, comportementales accompagnant les grandes transitions : le passage de l'eau à la terre, le développement de systèmes intégrateurs complexes. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 474L. Laboratoire Structure et évolution des vertébrés. 1 crédit.

Anatomie comparée des systèmes organiques chez les vertébrés et leur évolution en mettant l'accent sur l'anatomie humaine. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Pré- ou corequis, BIOL 474.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 475. Biologie des animaux marins. 3 crédits.

Préparation obligatoire, un cours supplémentaire en biologie. Une introduction aux principaux embranchements animaux mettant l'accent sur la forme, la fonction, le comportement, l'écologie, l'évolution et la classification des invertébrés marins. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou co-requis BIOL 102L, BIOL 475L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 475L. Laboratoire de biologie des animaux marins. 1 crédit.

Ce laboratoire sert d'introduction aux principaux phylums animaux en mettant l'accent sur la forme, la fonction, le comportement, l'écologie, l'évolution et la classification des invertébrés marins.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et co-requis BIOL 101L ou BIOL 102L, BIOL 475.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 476. Biologie aviaire. 3 crédits.

Une étude de l'évolution aviaire, de l'anatomie, de la physiologie, de la neurobiologie, du comportement, de la biogéographie et de l'écologie. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et BIOL 101L ou co-requis BIOL 102L, BIOL 476L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 476L. Laboratoire de biologie aviaire. 1 crédit.

Techniques pour l'étude de l'évolution, de l'écologie et du comportement des oiseaux en mettant l'accent sur les oiseaux de Caroline du Nord. Trois heures de laboratoire ou de terrain par semaine, dont une ou deux sorties sur le terrain le week-end.
Conditions requises : Co-requis, BIOL 476.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 479. Sujets en biologie des organismes à un niveau avancé. 3 crédits.

Sujets en biologie de l'organisme à un niveau avancé de premier cycle ou d'études supérieures.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 479L. Laboratoire de biologie des organismes : sujets avancés. 1-2 crédits.

Laboratoire sur des sujets en biologie de l'organisme pour les étudiants de premier cycle et les étudiants diplômés avancés.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 480. Découvertes dans la prévention et la guérison des maladies infectieuses à Londres. 3 crédits.

Il s'agit d'un cours d'été spécialisé Burch enseigné à Londres.Nous examinerons trois découvertes majeures liées aux maladies infectieuses (vaccination, transmission par l'eau et antibiotiques) et une épidémie majeure (peste) qui n'ont conduit à aucune réponse scientifique et explorerons comment la pensée de l'époque a influencé la recherche scientifique. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 490. Sujets avancés en biologie. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Le contenu variera. Trois heures de cours et de discussion par semaine par des professeurs invités et résidents. Version d'honneur disponible
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 12 crédits au total. 4 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 495. Recherche de premier cycle en biologie. 1-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Majors de biologie seulement. Une continuation de la recherche pratique en laboratoire et/ou sur le terrain qui a commencé dans BIOL 395. Un document écrit final est requis chaque trimestre. Peut être répété. Ne compte pas comme un cours dans la majeure. Crédit réussite/échec uniquement. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 395.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 12 crédits au total. 4 achèvements au total.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 501. Problèmes éthiques dans les sciences de la vie. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Une considération et une discussion sur les questions éthiques dans les sciences de la vie, y compris le clonage d'humains, le génie génétique, la recherche sur les cellules souches, la transplantation d'organes et l'expérimentation animale. Compte comme un cours numéroté en dessous de 400 pour les exigences majeures en biologie.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 514. Évolution et développement. 3 crédits.

Le cours examine les mécanismes par lesquels les organismes se construisent et évoluent. En particulier, il examine comment des traits et des organismes nouveaux et complexes découlent des interactions entre les gènes et les cellules. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201, 202 et 205 autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 523. Différences sexuelles dans les maladies humaines. 3 crédits.

De nombreuses maladies humaines, notamment le cancer, les maladies cardiovasculaires, la démence, les maladies rénales chroniques, l'obésité et les maladies auto-immunes, diffèrent dans leur pathologie et leur traitement entre les hommes et les femmes. Le cours couvrira d'abord les mécanismes hormonaux et génétiques de la détermination du sexe, puis s'appuiera sur ces connaissances pour comprendre les disparités sexuelles dans le développement et les traitements potentiels de la maladie. Le cours sera basé sur la littérature primaire et des discussions de preuves expérimentales.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 ou 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 524. Stratégies d'interactions hôte-microbe. 3 crédits.

Il existe une grande variété dans la façon dont les microbes colonisent et vivent avec leurs hôtes. Le cours résumera les stratégies de pathogénicité, de symbiose, de commensalisme et de mutualisme. Les aspects évolutifs, cellulaires et moléculaires seront analysés.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Éducation générale : CI.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 525. Analyse et interprétation des expériences de génomique fonctionnelle basées sur des séquences. 3 crédits.

Introduction pratique aux expériences de génomique fonctionnelle, telles que RNA-seq et ChIP-seq, et aux techniques de calcul pour l'analyse de ces données dérivées du séquençage à haut débit. L'interprétation des résultats sera soulignée. Des connaissances de base en biologie moléculaire, des compétences informatiques de niveau débutant et une familiarité avec les concepts statistiques de base sont attendus. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202, COMP 110 ou 116, et corequis STOR 155, BIOL 525L.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 525L. Analyse et interprétation des expériences de génomique fonctionnelle à base de séquences Laboratory. 1 crédit.

Le laboratoire informatique offrira aux étudiants une expérience de l'utilisation de logiciels de calcul pour l'analyse d'expériences de génomique fonctionnelle. Des connaissances de base en biologie moléculaire, des compétences informatiques de niveau débutant et une familiarité avec les concepts statistiques de base sont attendus. Une heure de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202, COMP 110 ou 116, et corequis STOR 155, BIOL 525.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 526. Génétique computationnelle. 4 crédits.

Introduction aux principes de calcul sous-jacents à l'alignement de séquences et à la phylogénétique, à l'assemblage et à l'annotation du génome, à l'analyse de la fonction des gènes et à d'autres applications bioinformatiques. Comprend un laboratoire informatique d'une heure. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202, STOR 155, et l'un des BIOL 226, COMP 110 ou COMP 116 autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 527. Séminaire de biologie quantitative. 3 crédits.

Séminaire de biologie quantitative pour étudiants avancés. Le cours compte comme un cours de biologie quantitative pour la majeure.
Conditions requises : Prérequis, COMP 110 ou COMP 116, et MATH 232 ou MATH 283 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 4 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 527L. Laboratoire de biologie quantitative. 1 crédit.

Laboratoire de biologie quantitative pour étudiants avancés. Le laboratoire impliquera l'analyse mathématique et la modélisation des systèmes et processus biologiques.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 4 crédits au total. 4 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 528. Génomique personnalisée quantitative. 3 crédits.

La médecine personnalisée, utilisant spécifiquement des marqueurs génétiques pour améliorer les résultats et minimiser les effets secondaires (pharmacogénomique), nécessite le développement et l'application de techniques informatiques et quantitatives avancées. Les étudiants développeront des compétences informatiques pour résoudre les problèmes génomiques et statistiques contemporains.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 et un des COMP 116, COMP 110, BIOL 226/BIOL 226L Co-requis, BIOL 528L autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 528L. Laboratoire de génomique personnalisée quantitative. 1 crédit.

La médecine personnalisée, utilisant spécifiquement des marqueurs génétiques pour améliorer les résultats et minimiser les effets secondaires (pharmacogénomique), nécessite le développement et l'application de techniques informatiques et quantitatives avancées. Les étudiants développeront des compétences informatiques pour résoudre les problèmes génomiques et statistiques contemporains dans un laboratoire.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 et un des COMP 116, COMP 110, BIOL 226/BIOL 226L Co-requis, BIOL 528 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 529. Aspects cliniques et de conseil de la génétique humaine. 3 crédits.

Sujets en génétique clinique, y compris l'analyse généalogique, les questions de conseil/éthique, les tests génétiques, le dépistage et les problèmes de recherche humaine. Enseigné en petit groupe. Une participation active des étudiants est attendue.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 425 autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 635.

BIOL 532. Découvertes récentes en biologie moléculaire. 3 crédits.

Ce cours examine les connaissances récentes sur les processus moléculaires et cellulaires obtenus grâce à des approches expérimentales modernes. Lecture approfondie de la littérature primaire, discutée dans un format de séminaire.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202, et soit BIOL 205 soit un cours BIOL de niveau 400 Autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 534. Modélisation mathématique dans les sciences de la vie. 3 crédits.

Nécessite des connaissances en programmation informatique. Validation de modèles et simulations numériques à l'aide d'équations différentielles ordinaires, partielles, stochastiques et à retard. Les applications aux sciences de la vie peuvent inclure la physiologie musculaire, la dynamique des fluides biologiques, la neurobiologie, les réseaux de régulation moléculaire et la biologie cellulaire.
Conditions requises : Prérequis, MATH 383 et 347.
Éducation générale : QI.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MATH 564.

BIOL 535. Techniques de biologie moléculaire. 4 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Préparation recommandée, BIOL 434. Expériences avec les phages bactériens, l'isolement et les propriétés des acides nucléiques, les techniques de recombinaison de l'ADN et le séquençage de l'ADN. Des heures supplémentaires en laboratoire seront nécessaires pour effectuer les travaux.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 537. Biotechnologie et biologie synthétique. 3 crédits.

Les progrès récents de la biotechnologie et de la biologie synthétique, et leur pertinence potentielle pour la médecine, l'agriculture et l'ingénierie. Le cours comprendra des conférences, des lectures et des discussions d'articles de la littérature primaire, ainsi que des projets et des présentations d'étudiants.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 542. Microscopie optique pour les sciences biologiques. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Introduction à divers types de techniques de microscopie optique, d'imagerie numérique et vidéo, et leurs applications en sciences biologiques.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205 pour les étudiants de premier cycle.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 543. Biologie cardiovasculaire. 3 crédits.

Une approche expérimentale pour comprendre le développement, la fonction et la maladie cardiovasculaires. Il couvre le développement cardiovasculaire (cœur, système vasculaire, système vasculaire lymphatique) et la fonction cardiovasculaire liée à des maladies sélectionnées. Concentrez-vous sur les techniques moléculaires, génétiques, biologiques cellulaires et biochimiques utilisées pour étudier le système cardiovasculaire, en mettant l'accent sur les gènes et les voies de signalisation impliqués dans le développement et les maladies cardiovasculaires. La plupart des sujets seront jumelés à un document de recherche de la littérature primaire. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 544L. Laboratoire des maladies du cytosquelette. 3 crédits.

Ce cours de laboratoire offre aux étudiants la possibilité de s'engager dans des recherches biochimiques et biologiques cellulaires de pointe liées à des projets de recherche en cours sur le cytosquelette dans les laboratoires de deux membres du corps professoral de l'UNC. Le cours est composé de cours magistraux et de travaux de recherche en laboratoire. Les étudiants seront impliqués dans tous les processus scientifiques: analyse des travaux antérieurs, génération et test d'hypothèses, analyse et quantification des données, et présentation des données et des conclusions.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 205 et CHEM 430 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 545. Explorer le cerveau, l'intestin et l'immunité. 3 crédits.

Le cours explorera des sujets liés à la façon dont le cerveau et l'intestin communiquent les uns avec les autres. Le cours examinera également le lien entre l'axe cerveau-intestin et le système immunitaire et le microbiote aux niveaux moléculaire, cellulaire et organisme. Les étudiants examineront ces sujets de recherche émergents et réfléchiront, critiqueront et comprendront de manière critique les preuves expérimentales de ce que nous comprenons aujourd'hui sur la relation entre l'intestin et le cerveau. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 205.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 547. Plasticité synaptique : analyse de la littérature primaire. 3 crédits.

Dans ce cours hautement interactif en petit groupe, nous lirons une série d'articles scientifiques qui démontrent avec élégance des événements moléculaires fondamentaux pour la plasticité synaptique, un mécanisme clé de l'apprentissage et de la mémoire. Les étudiants se familiariseront avec ce sujet passionnant en neurosciences et apprendront également à interpréter les données expérimentales et à lire les articles de manière critique et objective. Nous réfléchirons également aux futures expériences suggérées par chaque article lu.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 551. Biomécanique comparée. 3 crédits.

La structure et la fonction des organismes en relation avec les principes de la mécanique des fluides et de la mécanique des solides.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101, et 101L, ou 102L, et PHYS 104, ou 114, ou 116, ou 118.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 552. Endocrinologie comportementale. 3 crédits.

Les étudiants de premier cycle ont besoin de l'autorisation de l'instructeur pour s'inscrire. L'étude des interactions entre les hormones, le cerveau et le comportement, de la façon dont les hormones façonnent le développement et l'expression des comportements à la façon dont les interactions comportementales régulent la physiologie endocrinienne.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 553. Modèles mathématiques et informatiques en biologie. 3 crédits.

Ce cours présente des techniques analytiques, informatiques et statistiques, telles que les modèles discrets, l'intégration numérique d'équations différentielles ordinaires et les fonctions de vraisemblance, pour explorer divers domaines de la biologie.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 et 202, MATH 231, et soit MATH 232 ou STOR 155 Co-requis, BIOL 553L/MATH 553L autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Éducation générale : QI.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MATHÉMATIQUES 553.

BIOL 553L. Laboratoire de modèles mathématiques et informatiques en biologie. 1 crédit.

Ce laboratoire présente des techniques analytiques, informatiques et statistiques, telles que des modèles discrets, l'intégration numérique d'équations différentielles ordinaires et des fonctions de vraisemblance, pour explorer divers domaines de la biologie.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 et 202, MATH 231, et soit MATH 232 ou STOR 155 Co-requis, BIOL 553/MATH 553 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MATH 553L.

BIOL 554. Introduction à la neuroscience computationnelle. 3 crédits.

Ce cours couvre divers outils et techniques mathématiques pour modéliser les divers éléments et phénomènes qui composent le système nerveux et le cerveau.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202 MATH 231 et l'un des BIOL 226, COMP 110 ou COMP 116 autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 555. Paléobotanique : Une introduction à l'histoire passée des plantes. 3 crédits.

Une introduction aux archives fossiles des plantes, en étudiant comment les plantes sont nées et ont changé à travers les temps géologiques pour produire la flore moderne. Les macrofossiles et les microfossiles seront considérés. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202, et un autre cours BIOL au-dessus de 200 corequis, BIOL 555L autorisation de l'instructeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GEOL 555.

BIOL 555L. Paléobotanique : Une introduction à l'histoire passée du laboratoire des plantes. 1 crédit.

Le laboratoire consiste à apprendre à localiser, collecter, préparer et analyser les plantes fossiles. Il fournit également des fossiles qui illustrent les sujets abordés lors de la conférence. Les étudiants participeront à des visites sur le terrain de sites fossiles et de musées pour en apprendre davantage sur la conservation des fossiles et l'exposition de fossiles pour l'éducation du public. Trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 202 et un autre cours BIOL au-dessus de 200 corequis, BIOL 555.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 561. Géographie végétale écologique. 3 crédits.

Description des principaux types de végétation du monde, y compris leur répartition, leur structure et leur dynamique. Les principales causes de la distribution des espèces et des communautés végétales, telles que le climat, les sols et l'histoire, seront discutées.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 101 ou GEOG 110 Autorisation du moniteur pour les étudiants ne possédant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 562. Statistiques pour les scientifiques de l'environnement. 4 crédits.

Introduction à l'application de méthodes quantitatives et statistiques en sciences de l'environnement, y compris la surveillance, l'évaluation, le dépassement de seuil, l'évaluation des risques et la prise de décision environnementale.
Conditions requises : Prérequis, STOR 155.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 562.

BIOL 563. Analyse statistique en écologie et évolution. 4 crédits.

Application de l'analyse statistique moderne et de la modélisation des données dans la recherche écologique et évolutive. L'accent est mis sur les méthodes informatisées et les approches basées sur des modèles. Une connaissance des statistiques paramétriques standard est supposée.
Conditions requises : Prérequis, MATH 231 et STOR 151 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 563.

BIOL 565. Biologie de la conservation. 3 crédits.

L'application de la science biologique à la conservation des populations, des communautés et des écosystèmes, y compris la gestion des espèces rares, les invasions d'espèces exotiques, la gestion des perturbations naturelles, les stratégies de recherche et les principes de conception de la préservation. Version d'honneur disponible
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 567. Écologie évolutive. 3 crédits.

Considération avancée de l'évolution de la forme et de la fonction. Peut inclure des problèmes d'évolution de l'histoire de la vie, de physiologie évolutive, de morphologie évolutive et d'évolution de la complexité. Trois heures de cours par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 471 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 568. Écologie et évolution des maladies. 3 crédits.

Préparation recommandée, un cours supérieur à 400 en écologie ou évolution. Un cours avancé couvrant les causes et les conséquences des maladies infectieuses au niveau d'organismes entiers, de populations, de communautés et d'écosystèmes.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 et MATH 231 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 579. Structure et diversité des organismes dans le sud des Appalaches. 4 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Un examen de la biologie sur le terrain de certains champignons, plantes ou animaux des Appalaches. La morphologie, la taxonomie, l'écologie, l'histoire de la vie et le comportement des organismes seront explorés à la fois en laboratoire et sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 590. Sujets spéciaux avancés en biologie. 3 crédits.

Sujets spéciaux en biologie pour les étudiants avancés de premier cycle et les étudiants des cycles supérieurs.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 12 crédits au total. 4 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 590L. Laboratoire de sujets spéciaux avancés en biologie. 1 crédit.

Laboratoire de niveau avancé sur des sujets particuliers en biologie. Les étudiants doivent avoir une expérience préalable considérable en laboratoire.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 2 crédits au total.2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 602. Compétences de développement professionnel pour les écologistes et les biologistes. 3 crédits.

L'objectif de ce cours est d'aider les étudiants qui souhaitent devenir écologistes ou biologistes professionnels à acquérir les compétences et les stratégies essentielles nécessaires pour atteindre leurs objectifs de carrière.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 602.

BIOL 603. Séminaire MiBio. 2 crédits.

Ce cours est conçu pour 1) améliorer la capacité des étudiants à présenter du matériel scientifique à leurs pairs de manière complète et cohérente, 2) familiariser les étudiants avec les concepts et technologies scientifiques utilisés dans plusieurs disciplines, 3) exposer les étudiants à des recherches de pointe, 4) préparer les étudiants à tirer un sens substantiel des séminaires et à poser des questions, et 5) améliorer la capacité des étudiants à évaluer des articles et des séminaires scientifiques.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: BIOC 603, CBPH 603, GNET 603.

BIOL 604. Pratiques de laboratoire pour les nouveaux chercheurs. 1 crédit.

Préparation requise, participation à un projet de recherche en laboratoire en cours. Autorisation de l'instructeur. Un cours de séminaire conçu pour présenter aux étudiants les approches et les méthodes nécessaires à la réalisation d'un projet de recherche indépendant dans un domaine particulier de la biologie. Pour les étudiants avancés de premier cycle et les étudiants diplômés.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 2 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 605. Lecture et écriture de littérature scientifique. 1 crédit.

Un cours séminaire conçu pour initier les étudiants à la lecture et à la rédaction d'articles scientifiques. Pour les étudiants avancés de premier cycle et les étudiants diplômés.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201 ou 202.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 2 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 620. Génétique bactérienne avec accent sur les interactions pathogènes et symbiotiques. 3 crédits.

Préparation requise, un cours de microbiologie, un cours de biologie moléculaire numéroté au-dessus de 300, ou une expérience de recherche en microbiologie ou en biologie moléculaire. Génétique moléculaire des bactéries. L'accent sera mis sur les interactions pathogènes et symbiotiques des bactéries avec les eucaryotes, bien que d'autres aspects de la génétique bactérienne soient pris en compte.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 621. Principes de l'analyse génétique I. 3 Crédits.

Prérequis pour les étudiants de premier cycle, BIOL 202. Autorisation de l'instructeur pour les étudiants de premier cycle. Principes génétiques de l'analyse génétique chez les procaryotes et les eucaryotes inférieurs.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 621.

BIOL 622. Principes de l'analyse génétique II. 4 crédits.

Principes de l'analyse génétique en génomique des eucaryotes supérieurs.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 621.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 622.

BIOL 624. Génétique du développement. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur pour les étudiants de premier cycle. Contrôle génétique et moléculaire du développement végétal et animal. Lectures approfondies de la littérature primaire.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 624.

BIOL 625. Séminaire de Génétique. 2 crédits.

Autorisation de l'instructeur pour les étudiants de premier cycle. Problèmes actuels et importants en génétique. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 6 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 625.

BIOL 631. Biologie moléculaire avancée I. 3 crédits.

Préparation requise pour les étudiants de premier cycle, au moins un cours de premier cycle en biochimie et en génétique. Structure, fonction et interactions de l'ADN dans les systèmes procaryotes et eucaryotes, y compris la structure des chromosomes, la réplication, la recombinaison, la réparation et la fluidité du génome. Trois heures de cours par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 631, BIOC 631, MCRO 631.

BIOL 632. Biologie moléculaire avancée II. 3 crédits.

Préparation requise pour les étudiants de premier cycle, au moins un cours de premier cycle en biochimie et en génétique. Le but de ce cours est de fournir des informations historiques, de base et actuelles sur le flux et la régulation de l'information génétique de l'ADN à l'ARN dans une variété de systèmes biologiques. Trois heures de cours par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 632, BIOC 632, MCRO 632.

BIOL 635. Carrières en biotechnologie. 1 crédit.

Ce séminaire fournira aux étudiants diplômés et avancés des informations sur les opportunités de carrière et la culture dans le domaine de la biotechnologie. L'instructeur et les conférenciers invités présenteront des exemples de défis mondiaux relevés par la biotechnologie moderne et la manière dont la recherche et le développement sont menés dans l'industrie. Les étudiants développeront et présenteront leur propre plan pour une nouvelle entreprise de biotechnologie.
Statut de classement : Réussite/Échec.

BIOL 639. Séminaire de biologie moléculaire et cellulaire végétale. 1 crédit.

Autorisation de l'instructeur. Peut être répété pour crédit. Les problèmes actuels et significatifs de la biologie moléculaire et cellulaire des plantes sont discutés sous forme de séminaire. Peut compter comme crédit au choix BIOL dans la majeure s'il est combiné avec d'autres cours de niveau 600 pour un total de trois heures de crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 12 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 642. Études avancées de la division cellulaire. 3 crédits.

Un cours avancé en biologie cellulaire et moléculaire intégrant les aspects génétiques, biochimiques et structurels du cycle cellulaire. Principes dérivés d'une variété de systèmes biologiques. Lecture approfondie d'articles classiques ainsi que de la littérature récente.
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 643. Mécanismes moléculaires du cytosquelette. 3 crédits.

Ce séminaire examine les systèmes cytosquelettiques des eucaryotes et des procaryotes via la littérature primaire. Les architectures des composants du cytosquelette sont comparées et mises en contraste avec leurs régulateurs, nucléateurs et moteurs moléculaires.
Conditions requises : Pré-requis, BIOL 205 et CHEM 430 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 648. Palynologie. 5 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Une considération de divers aspects de la palynologie, y compris la morphologie, la structure, le développement, la systématique, l'évolution, les techniques de préparation et l'analyse des grains de pollen vivants et fossiles, des spores et d'autres palynomorphes. Deux heures de cours et six heures de laboratoire par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 649. Séminaire de biologie cellulaire. 2 crédits.

Peut être répété pour crédit. Peut compter comme crédit au choix BIOL dans la majeure s'il est combiné avec d'autres cours de niveau 600 pour un total de trois heures de crédit.
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 6 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 650. Cognition animale. 3 crédits.

Pour les étudiants avancés de premier cycle et les étudiants diplômés. L'objectif du cours est d'acquérir une compréhension approfondie de la cognition animale dans le contexte de l'évolution et de la neurobiologie en mettant l'accent sur les recherches récentes.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 657. Océanographie biologique. 4 crédits.

Pour les étudiants diplômés, les étudiants de premier cycle ont besoin de l'autorisation de l'instructeur. Processus écosystémiques marins relatifs à la structure, la fonction et les interactions écologiques des communautés biologiques, la gestion de la taxonomie des ressources biologiques et l'histoire naturelle des organismes marins pélagiques et benthiques. Trois heures de cours et une heure de récitation par semaine. Deux sorties sur le terrain obligatoires le week-end.
Éducation générale : PL.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MASC 504, ENVR 520.

BIOL 659. Séminaire de biologie évolutive. 2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Études avancées en biologie évolutive. Peut compter comme crédit au choix BIOL dans la majeure s'il est combiné avec d'autres cours de niveau 600 pour un total de trois heures de crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 6 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 661. L'écologie végétale. 4 crédits.

Prise en compte de l'écologie des plantes vasculaires terrestres, y compris la physiologie environnementale, la dynamique des populations et la structure de la communauté. Le laboratoire met l'accent sur la collecte et l'interprétation des données de terrain. Trois heures de cours et trois heures de laboratoire par semaine.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 201.
Éducation générale : EE-Travail sur le terrain.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 662. Géographie des plantes de terrain. 2 crédits.

Littérature intensive et étude sur le terrain de la géographie et de l'écologie végétales d'une région sélectionnée. Discussion hebdomadaire de type séminaire suivie d'environ neuf jours d'expérience sur le terrain. Peut être répété pour crédit.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 661 ou 561 et autorisation du moniteur.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 669. Séminaire en écologie. 1-3 crédits.

Peut être répété pour crédit.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 201 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets 12 crédits au total. 12 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: ENEC 669.

BIOL 680. Séminaire avancé sur la recherche et les méthodes biologiques récentes. 1 crédit.

Autorisation de l'instructeur. Le cours couvrira des sujets et des approches expérimentales d'intérêt actuel. Les étudiants apprendront les aspects intellectuels et pratiques de sujets de pointe en biologie. Il se réunira une heure par semaine, sous forme de conférence et de discussion.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 3 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 690. Sujets spéciaux avancés avec un accent sur les recherches récentes. 3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Sujets spéciaux en biologie avec un accent sur les recherches récentes. Pour les étudiants avancés de premier cycle et les étudiants diplômés.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit. 6 crédits au total. 2 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 692H. Thèse de spécialisation en biologie. 3 crédits.

Préparation d'une présentation écrite et orale de la recherche de thèse de spécialisation. La recherche doit se poursuivre dans le même laboratoire utilisé dans BIOL 395. Majors de biologie senior uniquement (premier ou deuxième majors). Obligatoire de tous les candidats à la plus haute distinction ou aux distinctions honorifiques. Peut être pris au semestre d'automne ou au semestre de printemps de leur dernière année. Approbation du directeur spécialisé en biologie requise. Autorisation d'un directeur de recherche de la faculté et trois heures de crédit de BIOL 395 dans le même laboratoire requis.
Éducation générale : CI, EE-Recherche encadrée.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 701. Vue d'ensemble de la biologie. 1-2 crédits.

Les professeurs de biologie présenteront des présentations de recherche individuelles suivies d'une discussion.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 703. Avancées récentes en biologie. 1-3 crédits.

Une considération des méthodes et de la littérature impliquées dans les dernières avancées dans des domaines sélectionnés de la biologie.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 704. Séminaires de biophysique. 2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Les étudiants présentent des séminaires coordonnés avec la série de conférenciers invités du programme de biophysique moléculaire et cellulaire.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: BIOC 704.

BIOL 705. Meilleures pratiques pour la rigueur et la reproductibilité en recherche. 1 crédit.

Un atelier pour présenter les meilleures pratiques pour augmenter la rigueur et la reproductibilité de la recherche. Autorisation des directeurs de cours requise.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: BBSP 705.

BIOL 758. Biologie des populations moléculaires. 4 crédits.

Formation pratique, expérience et discussion sur l'application des outils de génétique moléculaire aux questions d'écologie, d'évolution, de systématique et de conservation.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 471 Autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas les prérequis.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: MAS 742.

BIOL 801. Séminaire en sciences biologiques. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en sciences biologiques interdisciplinaires.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 810. Séminaire sur l'enseignement collégial des sciences. 2 crédits.

Ce cours interactif aidera les étudiants diplômés à développer les connaissances et les compétences nécessaires pour mettre en œuvre un enseignement des sciences centré sur l'étudiant au niveau universitaire. Les participants se soutiendront mutuellement dans la création d'une unité d'enseignement, d'un énoncé de philosophie d'enseignement personnel et d'un programme de cours.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 829. Séminaire de biologie quantitative. 1-3 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en biologie quantitative.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 831. Séminaire sur la physiologie, la biochimie et l'endocrinologie des insectes. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en physiologie, biochimie et endocrinologie des insectes.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 832. Séminaire de biologie moléculaire. 1-2 crédits.

Séminaire avancé en biologie moléculaire.
Conditions requises : Prérequis, autorisation BIOL 202 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 841. Séminaire d'embryologie. 1-2 crédits.

Séminaire avancé en embryologie.
Conditions requises : Pré-requis, autorisation BIOL 205 du professeur pour les étudiants n'ayant pas le pré-requis.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 842. Séminaire de biologie cellulaire et biochimie. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en biologie cellulaire et biochimie.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 845. Séminaire avancé en neurobiologie. 2 crédits.

Séminaire avancé en neurobiologie. Les étudiants doivent avoir une expérience antérieure dans les cours ou la recherche en neurobiologie.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même trimestre pour différents sujets 6 crédits au total. 3 achèvements au total.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 852. Séminaire de Systématique Végétale. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en systématique végétale.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 853. Séminaire de Morphologie et Anatomie Végétales. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en morphologie et anatomie végétales.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 854. Séminaire de Neurophysiologie. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en neurophysiologie. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 855. Séminaire de zoologie des invertébrés. 1-2 crédits.

Séminaire avancé en zoologie des invertébrés. Peut être répété pour crédit.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 475 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 856. Séminaire de biologie évolutive des vertébrés. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en biologie évolutive des vertébrés. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 857. Séminaire sur le comportement animal comparé. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en comportement animal comparé. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: NBIO 857.

BIOL 858. Séminaire de physiologie comparée. 1-2 crédits.

Séminaire avancé de physiologie comparée.
Conditions requises : Prérequis, BIOL 451 autorisation du professeur pour les étudiants n'ayant pas le prérequis.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: NBIO 858.

BIOL 859. Séminaire de biologie marine. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Séminaire avancé en biologie marine. Peut être répété pour crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 861. Analyse statistique en écologie et évolution à l'aide de R. 1 Crédit.

Diplômé en biologie, écologie ou génétique requis. Introduction à l'analyse statistique et à la modélisation de données écologiques et évolutives à l'aide de l'environnement de programmation R.
Conditions requises : Prérequis, STOR 155.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 890. Thèmes spéciaux en biologie. 1-2 crédits.

Autorisation de l'instructeur. Considération de sujets particuliers en biologie. Peut être répété une fois pour le crédit.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 891. Séminaire d'études supérieures en biologie. 2 crédits.

Statut des diplômés ou autorisation de l'instructeur. Ce cours augmentera la profondeur intellectuelle des étudiants dans les domaines de l'écologie, de l'évolution et de la biologie des organismes (EEOB). Les étudiants liront et discuteront des articles, assisteront à des séminaires et présenteront des idées de recherche. Requis de tous les candidats au diplôme en biologie du programme d'études supérieures EEOB.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 892. Sujets spéciaux en biologie pour les étudiants diplômés. 1-4 crédits.

Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants diplômés d'explorer des domaines de la biologie en dehors de leur domaine de spécialisation direct. Cours magistral de trois crédits seulement. Cours et laboratoire de quatre crédits.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 901. Introduction à la recherche universitaire. 1-15 crédits.

Recherche de fin d'études pendant six semaines dans deux laboratoires. Conçu principalement pour familiariser les étudiants de première année avec les techniques de recherche et pour évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre les étudiants et les membres du corps professoral lors de l'orientation d'automne. Peut être répété une fois pour le crédit. Six à neuf heures par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 921. Recherche en génétique. 1-15 crédits.

Peut être répété pour crédit.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: GNET 905.

BIOL 931. Recherche en biologie moléculaire. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 932. Recherche en biologie moléculaire végétale. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 941. Recherche en cytologie et biologie cellulaire. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 942. Recherche en embryologie. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 943. Recherche en Physiologie : Cellulaire, Comparative, Neurophysiologie. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 951. Recherche en neurobiologie. 3-12 crédits.

Autorisation du département. Recherche dans divers aspects de la neurobiologie. Six à 24 heures par semaine.
Statut de classement : Classement par lettre
Pareil que: NBIO 951, PHCO 951.

BIOL 952. Recherche en éthologie et comportement animal. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 953. Recherche en sciences marines. 2-21 Crédits.

BIOL 954. Recherche en sciences marines sur les mollusques, les crustacés, l'ichtyologie ou l'océanographie. 1-15 crédits.

Autorisation du département. À l'Institute for Marine Sciences, Morehead City, Caroline du Nord.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 955. Recherche en zoologie des vertébrés ou des invertébrés. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 957. Recherche en systématique végétale. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 958. Recherche en morphologie et anatomie des plantes. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord pour l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 959. Recherches en paléobotanique. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 961. Recherche en écologie. 1-15 crédits.

Familiariser les étudiants diplômés en début de carrière avec les techniques de recherche et évaluer leur propension à la recherche. Organisé d'un commun accord entre l'étudiant et le membre du corps professoral.
Répéter les règles : Peut être répété pour le crédit peut être répété dans le même terme pour différents sujets.
Statut de classement : Classement par lettre.

BIOL 992. Maîtrise (sans thèse). 3 crédits.

Cours pour les étudiants diplômés qui s'attendent à recevoir le diplôme de Master of Arts en biologie.
Répéter les règles : Peut être répété pour crédit.

BIOL 993. Recherche et mémoire de maîtrise. 3 crédits.

BIOL 994. Recherche et thèse de doctorat. 3 crédits.


Exigences académiques

Un niveau:A * AA - La biologie est requise et le A * doit être en sciences ou en mathématiques (voir la liste complète des matières dans lesquelles une note A * sera acceptable)
Supérieurs avancés :AA/AAB
IB :39 (y compris les points de base) avec 7 en NS Mathématiques ou une science
Ou tout autre équivalent (voir autres qualifications britanniques et qualifications internationales)

Dans la mesure du possible, vos notes sont prises en compte dans le contexte dans lequel elles ont été obtenues. (Voir plus d'informations sur la façon dont nous utilisons les données contextuelles.)

Exigences du sujet

Indispensable:Les candidats doivent avoir un niveau en biologie et en chimie, physique ou mathématiques jusqu'au niveau A, niveau supérieur avancé, niveau supérieur de l'IB ou un autre équivalent.

Si une composante pratique fait partie de l'un de vos niveaux A en sciences utilisés pour répondre à votre offre, nous nous attendons à ce que vous la réussissiez.

Si l'anglais n'est pas votre langue maternelle, vous devrez peut-être également répondre à nos exigences linguistiques en anglais.


Points forts de la recherche

Notre équipe de scientifiques marins dirige des recherches mondiales, des partenariats et des collaborations industrielles qui explorent la façon dont la vie marine réagit aux changements océaniques.

Des recherches qui prévoient les futurs habitats

Nos scientifiques sont à la pointe de la recherche sur l'impact du changement climatique sur nos environnements marins. Nous utilisons des estimations projetées du changement climatique - telles que l'acidification et la température des océans - telles que modifiées par la gestion locale - c'est-à-dire la pêche et la pollution.

L'une de nos principales préoccupations est le taux de changement actuel. Même si nous maintenons les émissions de CO2 aux niveaux actuels - un scénario peu probable - les concentrations de CO2 dans l'atmosphère augmenteront de plus de 50 % dans les années à venir. Cette augmentation entraînera une acidification des océans à mesure que davantage de CO2 sera dissous dans les océans du monde.

Nos recherches en cours utilisent une combinaison de techniques de laboratoire et de terrain. Les études en laboratoire peuvent être soigneusement contrôlées, mais l'éventail des interactions écologiques est assez limité. À l'inverse, les études de terrain bénéficient des interactions au sein d'une communauté naturelle, mais les variations spatiales et temporelles des paramètres climatiques ne se comportent pas exactement de la même manière que les conditions océaniques futures. La combinaison des deux approches nous fournit des enseignements clés qui aident à prévoir les futurs habitats marins.

Récupérer les lignes de base perdues

Gérer les systèmes naturels sans connaître leur état antérieur, c'est comme naviguer sans carte. Il est difficile d'exagérer le pouvoir d'une telle recherche sur l'élaboration de politiques.

Des récifs d'huîtres en voie de disparition

Il y a deux cents ans, notre côte était un récif d'huîtres. En raison de la croissance démographique des établissements côtiers en Australie, nos scientifiques ont pu évaluer l'effondrement et l'élimination des récifs d'huîtres indigènes.

Qu'est-ce que ces récifs fournissaient autrefois à la nature ? Notre recherche explore la restauration de ces environnements et le potentiel de nourriture et d'habitat de ces récifs pour une productivité accrue des poissons et une capacité de filtration pour les eaux côtières claires.

  • Perdre les récifs d'huîtres au profit de l'histoire : utiliser le passé pour restaurer les récifs du futur, eScience, biologie de la conservation
Mouvements vers le pôle

Nos recherches ont découvert que les algues se déplacent vers les pôles depuis longtemps. Nos scientifiques ont montré que le réchauffement continu peut conduire des centaines d'espèces vers et au-delà du continent australien où un recul soutenu est impossible. Le potentiel d'extinction mondiale est considérable compte tenu des nombreuses algues endémiques et des organismes marins dépendants des algues dans l'Australie tempérée.

Forêts de varech urbaines

Il y a trente ans, nous avions des forêts de varech « urbaines ». Notre récupération de la base de référence du varech urbain a permis un consensus intergouvernemental sur la nécessité d'améliorer la qualité de l'eau.

Auparavant, l'absence de varech urbain était considérée comme naturelle et l'amélioration de l'eau était inutile. L'Australie-Méridionale vise désormais à réduire de 75 % ses rejets d'azote sur nos côtes urbaines.

Les huîtres sont des super-héros écologiques

Les récifs d'huîtres bordaient les côtes australiennes et ont façonné nos écosystèmes marins pendant des millénaires.

Ces récifs peuvent augmenter l'abondance et la diversité des organismes marins grâce à l'habitat qu'ils créent. La restauration de nos récifs d'huîtres perdus peut non seulement aider l'environnement, mais aussi renforcer la pêche commerciale et récréative et augmenter le tourisme pour les communautés côtières.

Les huîtres ont une capacité phénoménale à améliorer la qualité de l'eau locale et à réduire la turbidité de l'eau, ce qui permet à la lumière du soleil de pénétrer dans le fond marin pour améliorer la croissance des algues. Les huîtres filtrent également l'excès de nutriments de l'eau résultant du ruissellement urbain, ce qui permet d'éviter les catastrophes environnementales telles que les proliférations d'algues.

Leurs structures peuvent réduire l'érosion côtière en atténuant l'énergie des vagues et leur construction en coquille peut constituer un puits de carbone, contribuant ainsi à ralentir le rythme du changement climatique.

Le rôle des huîtres en tant qu'ingénieurs écosystémiques n'est pas sans rappeler celui des arbres terrestres ou des récifs coralliens des mers tropicales. En fait, les récifs d'huîtres sont souvent considérés comme l'équivalent tempéré des récifs coralliens.

Il y a deux cents ans, plus de 1 500 kilomètres de côtes de l'Australie méridionale étaient couverts de récifs d'huîtres grouillant de poissons et abritant des milliers d'espèces marines.

Aujourd'hui, les récifs d'huîtres en Australie sont à moins d'un pour cent de leur étendue précoloniale, et l'huître plate indigène d'Australie du Sud (Ostrea angasi), est pratiquement éradiqué.


Notre recherche

Nous accueillons des chercheurs et des universitaires reconnus internationalement pour leurs travaux.

Notre marque de fabrique est notre capacité à examiner des questions complexes sous plusieurs angles et à favoriser la collaboration au sein du département et au-delà. Nous avons une forte communauté d'étudiants en recherche de niveau supérieur qui sont des contributeurs essentiels à notre recherche. Le département dispose d'installations de recherche de pointe et fournit un soutien et une formation à nos étudiants par le biais d'ateliers départementaux et du programme d'enrichissement de la recherche universitaire.

Les chercheurs de Macquarie&rsquos sont des leaders mondiaux dans :

  • Recherche sur le changement climatique
  • Biologie de la conservation
  • Écologie
  • Comportement animal
  • Biologie de l'évolution.

Notre recherche a été reconnue comme bien au-dessus des normes mondiales dans le cadre de l'Excellence ARC 2018 en recherche pour l'Australie dans les domaines suivants :

  • Sciences Biologiques
  • Sciences environnementales
  • Sciences agronomiques et vétérinaires.

Nos chercheurs ont remporté plusieurs prix dont :

  • Prix ​​Eurêka
  • La médaille Fenner
  • Scientifique de l'année en Nouvelle-Galles du Sud
  • Grand coquelicot de NSW.

Au sein du département, nos groupes de recherche entretiennent des liens de collaboration étroits avec d'autres chercheurs de l'Université Macquarie, en particulier via les centres MQ pour les villes vertes, Biosecurity Futures, ARC ITTC pour Fruit Fly Biosecurity Innovation and Species Spectrum, ainsi que via le NSW Adaptation Hub Biodiversity Node et à d'autres universités et industries, y compris les agences gouvernementales et les ONG.

Nos atouts en recherche

Comportement animal

Macquarie abrite la plus grande concentration de chercheurs en comportement animal en Australie.

Notre recherche est intégrée et transdisciplinaire, abordant :

  • écologie comportementale
  • sociobiologie
  • neurobiologie comparée
  • physiologie de la performance
  • génomique comportementale.

Sur le campus, notre parc faunique et notre réserve écologique nous permettent d'intégrer des études en laboratoire, semi-laboratoire et sur le terrain. De plus, nos chercheurs travaillent sur des sites de terrain à travers l'Australie et à l'étranger.

Biologie de la conservation

Nos chercheurs sont reconnus à l'échelle nationale et internationale comme des chefs de file en biologie de la conservation.

Nous collaborons avec le gouvernement et l'industrie pour obtenir des résultats de conservation exceptionnels, par exemple dans la gestion des espèces menacées et l'adaptation au changement climatique.

De plus, nous avons d'excellentes installations pour la recherche sur la conservation terrestre et aquatique qui comprennent :

  • véhicules terrestres et aquatiques
  • chambres et serres à environnement contrôlé
  • un grand herbier
  • diverses installations d'analyse isotopique, sédimentaire et géochimique.

Recherche écologique

Macquarie a une fière tradition d'excellence en recherche écologique. En 2015, nous avons obtenu le classement le plus élevé, 5 sur 5, dans l'évaluation de l'activité de recherche en écologie de l'Australian Research Council à Macquarie.

L'éminent professeur Mark Westoby a reçu le prix du scientifique de l'année de la Nouvelle-Galles du Sud pour ses recherches en écologie végétale. Nos recherches en écologie couvrent les environnements terrestres, aquatiques et marins et il existe de nombreuses synergies étroites entre nos recherches en écologie et en biologie de la conservation.

Recherche évolutionniste

Nos études évolutives considèrent l'évolution à plusieurs échelles et niveaux de complexité. Nous abordons l'évolution génomique et microbienne. Nous étudions les changements adaptatifs des traits des plantes et des animaux en réponse à un monde en mutation. Nous étudions l'évolution et l'adaptation à travers plusieurs taxons, et nous avons une grande force dans la recherche en paléobiologie.

Nos vidéos chercheurs

Découvrez comment nous examinons des questions complexes sous plusieurs angles et favorisons la collaboration au sein du département et au-delà grâce à cette série de courtes vidéos.

Notre forte communauté d'étudiants en recherche de niveau supérieur est un contributeur essentiel à notre recherche.

Installations

Découvrez nos installations, équipements et environnements d'apprentissage de classe mondiale et de pointe.


46.1 Écologie des écosystèmes

À la fin de cette section, vous serez en mesure d'effectuer les opérations suivantes :

  • Décrire les types d'écosystèmes de base
  • Expliquer les méthodes utilisées par les écologistes pour étudier la structure et la dynamique des écosystèmes
  • Identifier les différentes méthodes de modélisation des écosystèmes
  • Faire la différence entre les chaînes alimentaires et les réseaux trophiques et reconnaître l'importance de chacun

La vie dans un écosystème est souvent une compétition pour des ressources limitées, une caractéristique de la théorie de la sélection naturelle. La compétition au sein des communautés (tous les êtres vivants dans des habitats spécifiques) est observée à la fois au sein des espèces et entre les différentes espèces. Les ressources pour lesquelles les organismes sont en compétition comprennent la matière organique, la lumière du soleil et les nutriments minéraux, qui fournissent l'énergie nécessaire aux processus vivants et la matière pour constituer les structures physiques des organismes. D'autres facteurs critiques influençant la dynamique de la communauté sont les composants de son environnement physique et géographique : la latitude d'un habitat, la quantité de précipitations, la topographie (altitude) et les espèces disponibles. Ce sont toutes des variables environnementales importantes qui déterminent quels organismes peuvent exister dans une zone particulière.

Un écosystème est une communauté d'organismes vivants et leurs interactions avec leur environnement abiotique (non vivant). Les écosystèmes peuvent être petits, comme les mares trouvées près des côtes rocheuses de nombreux océans, ou grands, comme la forêt amazonienne au Brésil (Figure 46.2).

Il existe trois grandes catégories d'écosystèmes en fonction de leur environnement général : eau douce, eau océanique et terrestre. Au sein de ces grandes catégories se trouvent des types d'écosystèmes individuels basés sur les organismes présents et le type d'habitat environnemental.

Les écosystèmes océaniques sont les plus courants, comprenant plus de 70 pour cent de la surface de la Terre et se composant de trois types de base : les océans peu profonds, les eaux océaniques profondes et les surfaces océaniques profondes (les zones de faible profondeur des océans profonds). Les écosystèmes océaniques peu profonds comprennent des écosystèmes de récifs coralliens extrêmement riches en biodiversité, et la surface océanique profonde est connue pour son grand nombre de plancton et de krill (petits crustacés) qui la soutiennent. Ces deux environnements sont particulièrement importants pour les respirateurs aérobies dans le monde, car le phytoplancton effectue 40 pour cent de toute la photosynthèse sur Terre. Bien qu'ils ne soient pas aussi diversifiés que les deux autres, les écosystèmes océaniques profonds contiennent une grande variété d'organismes marins. De tels écosystèmes existent même au fond de l'océan où la lumière est incapable de pénétrer à travers l'eau.

Les écosystèmes d'eau douce sont les plus rares, se produisant sur seulement 1,8 pour cent de la surface de la Terre. Les lacs, les rivières, les ruisseaux et les sources constituent ces systèmes. Ils sont très diversifiés et abritent une variété de poissons, d'amphibiens, de reptiles, d'insectes, de phytoplancton, de champignons et de bactéries.

Les écosystèmes terrestres, également connus pour leur diversité, sont regroupés en grandes catégories appelées biomes, telles que les forêts tropicales humides, les savanes, les déserts, les forêts de conifères, les forêts de feuillus et la toundra. Le regroupement de ces écosystèmes en quelques catégories de biomes masque la grande diversité des écosystèmes individuels qui les composent. Par exemple, il existe une grande variation dans la végétation du désert : les cactus saguaro et autres plantes du désert de Sonora, aux États-Unis, sont relativement abondants par rapport au désert rocheux désolé de Boa Vista, une île au large des côtes de l'Afrique de l'Ouest ( Figure 46.3).

Les écosystèmes sont complexes avec de nombreuses parties en interaction. Ils sont régulièrement exposés à diverses perturbations, ou changements de l'environnement qui affectent leur composition : les variations annuelles des précipitations et de la température et les processus plus lents de croissance des plantes, qui peuvent prendre plusieurs années. Bon nombre de ces perturbations résultent de processus naturels. Par exemple, lorsque la foudre provoque un feu de forêt et détruit une partie d'un écosystème forestier, le sol est finalement peuplé d'herbes, puis d'arbustes et d'arbustes, et plus tard d'arbres matures, restituant à la forêt son état antérieur. L'impact des perturbations environnementales causées par les activités humaines est aussi important que les changements provoqués par les processus naturels. Les pratiques agricoles humaines, la pollution de l'air, les pluies acides, la déforestation mondiale, la surpêche, l'eutrophisation, les déversements de pétrole et le déversement de déchets sur terre et dans l'océan sont tous des sujets de préoccupation pour les écologistes.

L'équilibre est l'état stable d'un écosystème où tous les organismes sont en équilibre avec leur environnement et entre eux. En écologie, deux paramètres sont utilisés pour mesurer les changements dans les écosystèmes : la résistance et la résilience. La résistance est la capacité d'un écosystème à rester à l'équilibre malgré les perturbations. La résilience est la vitesse à laquelle un écosystème retrouve son équilibre après avoir été perturbé. La résistance et la résilience des écosystèmes sont particulièrement importantes lorsque l'on considère l'impact humain. La nature d'un écosystème peut changer à un point tel qu'il peut perdre entièrement sa résilience. Ce processus peut conduire à la destruction complète ou à l'altération irréversible de l'écosystème.

Chaînes alimentaires et réseaux trophiques

Le terme « chaîne alimentaire » est parfois utilisé métaphoriquement pour décrire des situations sociales humaines. Les individus considérés comme ayant réussi sont considérés comme étant au sommet de la chaîne alimentaire, consommant tous les autres à leur profit, tandis que les moins performants sont considérés comme étant en bas.

La compréhension scientifique d'une chaîne alimentaire est plus précise que dans son utilisation quotidienne. En écologie, une chaîne alimentaire est une séquence linéaire d'organismes à travers laquelle passent les nutriments et l'énergie : les producteurs primaires, les consommateurs primaires et les consommateurs de niveau supérieur sont utilisés pour décrire la structure et la dynamique de l'écosystème. Il y a un seul chemin à travers la chaîne. Chaque organisme d'une chaîne alimentaire occupe ce qu'on appelle un niveau trophique. Selon leur rôle de producteurs ou de consommateurs, les espèces ou groupes d'espèces peuvent être classés à différents niveaux trophiques.

Dans de nombreux écosystèmes, le bas de la chaîne alimentaire est constitué d'organismes photosynthétiques (plantes et/ou phytoplancton), appelés producteurs primaires . Les organismes qui consomment les producteurs primaires sont les herbivores : les consommateurs primaires . Les consommateurs secondaires sont généralement des carnivores qui mangent les consommateurs primaires. Les consommateurs tertiaires sont des carnivores qui mangent d'autres carnivores.Les consommateurs de niveau supérieur se nourrissent des niveaux tropicaux inférieurs suivants, et ainsi de suite, jusqu'aux organismes au sommet de la chaîne alimentaire : les consommateurs de pointe . Dans la chaîne alimentaire du lac Ontario illustrée à la figure 46.4, le saumon quinnat est le consommateur suprême au sommet de cette chaîne alimentaire.

L'énergie est un facteur majeur qui limite la longueur des chaînes alimentaires. L'énergie est perdue sous forme de chaleur entre chaque niveau trophique en raison de la deuxième loi de la thermodynamique. Ainsi, après un nombre limité de transferts d'énergie trophique, la quantité d'énergie restante dans la chaîne alimentaire peut ne pas être suffisante pour soutenir des populations viables à un niveau trophique encore plus élevé.

La perte d'énergie entre les niveaux trophiques est illustrée par les études pionnières de Howard T. Odum dans l'écosystème de Silver Springs, en Floride, dans les années 1940 (Figure 46.5). Les producteurs primaires ont généré 20 819 kcal/m 2 /an (kilocalories par mètre carré par an), les consommateurs primaires ont généré 3368 kcal/m 2 /an, les consommateurs secondaires ont généré 383 kcal/m 2 /an, et les consommateurs tertiaires ont seulement généré 21 kcal/m 2 /an. Ainsi, il reste peu d'énergie pour un autre niveau de consommateurs dans cet écosystème.

Il y a un problème lors de l'utilisation des chaînes alimentaires pour décrire avec précision la plupart des écosystèmes. Même lorsque tous les organismes sont regroupés dans des niveaux trophiques appropriés, certains de ces organismes peuvent se nourrir d'espèces de plus d'un niveau trophique de même, certains de ces organismes peuvent être mangés par des espèces de plusieurs niveaux trophiques. En d'autres termes, le modèle linéaire des écosystèmes, la chaîne alimentaire, n'est pas complètement descriptif de la structure de l'écosystème. Un modèle holistique, qui tient compte de toutes les interactions entre les différentes espèces et de leurs relations interconnectées complexes entre elles et avec l'environnement, est un modèle plus précis et descriptif des écosystèmes. Un réseau trophique est une représentation graphique d'un réseau holistique et non linéaire de producteurs primaires, de consommateurs primaires et de consommateurs de niveau supérieur utilisé pour décrire la structure et la dynamique de l'écosystème (Figure 46.6).

Une comparaison des deux types de modèles d'écosystème structurel montre la force des deux. Les chaînes alimentaires sont plus flexibles pour la modélisation analytique, sont plus faciles à suivre et sont plus faciles à expérimenter, tandis que les modèles de réseaux trophiques représentent plus précisément la structure et la dynamique des écosystèmes, et les données peuvent être directement utilisées comme données d'entrée pour la modélisation de simulation.

Lien vers l'apprentissage

Dirigez-vous vers ce simulateur interactif en ligne pour étudier la fonction du réseau trophique. Dans le Laboratoires interactifs boîte, sous Nourriture Internet, Cliquez sur Étape 1. Lisez d'abord les instructions, puis cliquez sur Étape 2 pour des instructions supplémentaires. Lorsque vous êtes prêt à créer une simulation, dans le coin supérieur droit de la Laboratoires interactifs boîte, cliquez sur OUVERT SIMULATEUR.

Deux types généraux de réseaux trophiques sont souvent représentés en interaction au sein d'un même écosystème. Un réseau trophique de pâturage (comme le réseau trophique du lac Ontario à la figure 46.6) a des plantes ou d'autres organismes photosynthétiques à sa base, suivis d'herbivores et de divers carnivores. Un réseau trophique détritique se compose d'une base d'organismes qui se nourrissent de matière organique en décomposition (organismes morts), appelés décomposeurs ou détritivores. Ces organismes sont généralement des bactéries ou des champignons qui recyclent la matière organique dans la partie biotique de l'écosystème car ils sont eux-mêmes consommés par d'autres organismes. Comme tous les écosystèmes nécessitent une méthode pour recycler les matériaux des organismes morts, la plupart des réseaux trophiques de pâturage ont un réseau trophique détritique associé. Par exemple, dans un écosystème de prairie, les plantes peuvent soutenir un réseau trophique de pâturage de différents organismes, primaires et autres niveaux de consommateurs, tout en soutenant en même temps un réseau trophique détritique de bactéries, de champignons et d'invertébrés détritivores se nourrissant de plantes et d'animaux morts. .

Connexion Évolution

Épinoche à trois épines

Il est bien établi par la théorie de la sélection naturelle que les changements dans l'environnement jouent un rôle majeur dans l'évolution des espèces au sein d'un écosystème. Cependant, on sait peu de choses sur la façon dont l'évolution des espèces au sein d'un écosystème peut modifier l'environnement de l'écosystème. En 2009, le Dr Luke Harmon, de l'Université de l'Idaho, a publié un article qui, pour la première fois, montrait que l'évolution des organismes en sous-espèces peut avoir des effets directs sur leur environnement écosystémique. 1

L'épinoche à trois épines (Gasterosteus aculeatus) est un poisson d'eau douce qui a évolué d'un poisson d'eau salée pour vivre dans des lacs d'eau douce il y a environ 10 000 ans, ce qui est considéré comme un développement récent au cours de l'évolution (figure 46.7). Au cours des 10 000 dernières années, ces poissons d'eau douce se sont ensuite isolés les uns des autres dans différents lacs. Selon la population lacustre étudiée, les résultats ont montré que ces épinoches sont ensuite restées en une seule espèce ou ont évolué en deux espèces. La divergence des espèces a été rendue possible par leur utilisation de différentes zones de l'étang pour l'alimentation appelées micro-niches.

Le Dr Harmon et son équipe ont créé des microcosmes d'étangs artificiels dans des réservoirs de 250 gallons et ont ajouté de la boue provenant d'étangs d'eau douce comme source de zooplancton et d'autres invertébrés pour nourrir les poissons. Dans différents bassins expérimentaux, ils ont introduit une espèce d'épinoche provenant d'un lac monospécifique ou bispécifique.

Au fil du temps, l'équipe a observé que certains des réservoirs étaient recouverts d'algues alors que d'autres ne le faisaient pas. Cela a intrigué les scientifiques et ils ont décidé de mesurer le carbone organique dissous (COD) de l'eau, qui se compose principalement de grosses molécules de matière organique en décomposition qui donnent à l'eau du bassin sa couleur légèrement brunâtre. Il s'est avéré que l'eau des réservoirs contenant des poissons de deux espèces contenait des particules de COD plus grosses (et donc de l'eau plus foncée) que l'eau contenant des poissons d'une seule espèce. Cette augmentation du COD bloquait la lumière du soleil et empêchait la prolifération des algues. À l'inverse, l'eau du réservoir monospécifique contenait des particules de COD plus petites, permettant une plus grande pénétration de la lumière du soleil pour alimenter les proliférations d'algues.

Ce changement dans l'environnement, qui est dû aux différentes habitudes alimentaires des espèces d'épinoches dans chaque type de lac, a probablement un impact important sur la survie d'autres espèces dans ces écosystèmes, en particulier d'autres organismes photosynthétiques. Ainsi, l'étude montre que, au moins dans ces écosystèmes, l'environnement et l'évolution des populations ont des effets réciproques qui peuvent désormais être pris en compte dans les modèles de simulation.

Recherche sur la dynamique des écosystèmes : expérimentation et modélisation des écosystèmes

L'étude des changements dans la structure de l'écosystème causés par des changements dans l'environnement (perturbations) ou par des forces internes est appelée dynamique des écosystèmes. Les écosystèmes sont caractérisés à l'aide de diverses méthodologies de recherche. Certains écologistes étudient les écosystèmes à l'aide de systèmes expérimentaux contrôlés, tandis que certains étudient des écosystèmes entiers dans leur état naturel, et d'autres utilisent les deux approches.

Un modèle d'écosystème holistique tente de quantifier la composition, l'interaction et la dynamique d'écosystèmes entiers, il est le plus représentatif de l'écosystème dans son état naturel. Un réseau trophique est un exemple de modèle d'écosystème holistique. Cependant, ce type d'étude est limité par le temps et les dépenses, ainsi que par le fait qu'il n'est ni faisable ni éthique de faire des expériences sur de grands écosystèmes naturels. Il est difficile de quantifier toutes les espèces différentes dans un écosystème et la dynamique de leur habitat, en particulier lors de l'étude de grands habitats tels que la forêt amazonienne.

Pour ces raisons, les scientifiques étudient les écosystèmes dans des conditions plus contrôlées. Les systèmes expérimentaux impliquent généralement soit de partitionner une partie d'un écosystème naturel qui peut être utilisé pour des expériences, appelé mésocosme, soit de recréer entièrement un écosystème dans un environnement de laboratoire intérieur ou extérieur, appelé microcosme. Une limitation majeure de ces approches est que le retrait d'organismes individuels de leur écosystème naturel ou la modification d'un écosystème naturel par partition peut modifier la dynamique de l'écosystème. Ces changements sont souvent dus à des différences de nombre et de diversité des espèces ainsi qu'à des altérations de l'environnement causées par le cloisonnement (mésocosme) ou la recréation (microcosme) de l'habitat naturel. Ainsi, ces types d'expériences ne sont pas totalement prédictifs des changements qui se produiraient dans l'écosystème à partir duquel elles ont été recueillies.

Comme ces deux approches ont leurs limites, certains écologistes suggèrent que les résultats de ces systèmes expérimentaux ne devraient être utilisés qu'en conjonction avec des études écosystémiques holistiques pour obtenir les données les plus représentatives sur la structure, la fonction et la dynamique des écosystèmes.

Les scientifiques utilisent les données générées par ces études expérimentales pour développer des modèles d'écosystèmes qui démontrent la structure et la dynamique des écosystèmes. Ils utilisent trois types de base de modélisation des écosystèmes dans la recherche et la gestion des écosystèmes : un modèle conceptuel, un modèle analytique et un modèle de simulation. Un modèle conceptuel est un modèle d'écosystème qui se compose d'organigrammes pour montrer les interactions de différents compartiments des composants vivants et non vivants de l'écosystème. Un modèle conceptuel décrit la structure et la dynamique de l'écosystème et montre comment les perturbations environnementales affectent l'écosystème. Cependant, sa capacité à prédire les effets de ces perturbations est limitée. Les modèles analytiques et de simulation, en revanche, sont des méthodes mathématiques de description des écosystèmes qui sont effectivement capables de prédire les effets de changements environnementaux potentiels sans expérimentation directe, bien qu'avec certaines limitations quant à la précision. Un modèle analytique est un modèle d'écosystème créé à l'aide de formules mathématiques simples pour prédire les effets des perturbations environnementales sur la structure et la dynamique de l'écosystème. Un modèle de simulation est un modèle d'écosystème créé à l'aide d'algorithmes informatiques complexes pour modéliser de manière holistique les écosystèmes et pour prédire les effets des perturbations environnementales sur la structure et la dynamique des écosystèmes. Idéalement, ces modèles sont suffisamment précis pour déterminer quelles composantes de l'écosystème sont particulièrement sensibles aux perturbations, et ils peuvent servir de guide aux gestionnaires de l'écosystème (tels que les écologistes de la conservation ou les biologistes des pêches) dans le maintien pratique de la santé de l'écosystème.

Modèles conceptuels

Les modèles conceptuels sont utiles pour décrire la structure et la dynamique des écosystèmes et pour démontrer les relations entre les différents organismes d'une communauté et leur environnement. Les modèles conceptuels sont généralement représentés graphiquement sous forme d'organigrammes. Les organismes et leurs ressources sont regroupés dans des compartiments spécifiques avec des flèches indiquant la relation et le transfert d'énergie ou de nutriments entre eux. Ainsi, ces diagrammes sont parfois appelés modèles à compartiments.

Pour modéliser le cycle des nutriments minéraux, les nutriments organiques et inorganiques sont subdivisés en ceux qui sont biodisponibles (prêts à être incorporés dans les macromolécules biologiques) et ceux qui ne le sont pas. Par exemple, dans un écosystème terrestre à proximité d'un gisement de charbon, le carbone sera disponible pour les plantes de cet écosystème sous forme de gaz carbonique à court terme, et non à partir du charbon riche en carbone lui-même. Cependant, sur une période plus longue, des microorganismes capables de digérer le charbon vont incorporer son carbone ou le libérer sous forme de gaz naturel (méthane, CH4), transformant cette source organique indisponible en une source disponible. Cette conversion est grandement accélérée par la combustion de combustibles fossiles par l'homme, qui libère de grandes quantités de dioxyde de carbone dans l'atmosphère. On pense que cela est un facteur majeur dans l'augmentation des niveaux de dioxyde de carbone atmosphérique à l'ère industrielle. Le dioxyde de carbone libéré par la combustion de combustibles fossiles est produit plus rapidement que les organismes photosynthétiques ne peuvent l'utiliser. Ce processus est intensifié par la réduction des arbres photosynthétiques en raison de la déforestation mondiale. La plupart des scientifiques s'accordent à dire que le taux élevé de dioxyde de carbone dans l'atmosphère est une cause majeure du changement climatique mondial.

Des modèles conceptuels sont également utilisés pour montrer le flux d'énergie à travers des écosystèmes particuliers. La figure 46.8 est basée sur l'étude classique de Howard T. Odum sur l'écosystème holistique de Silver Springs, en Floride, au milieu du vingtième siècle. 2 Cette étude montre le contenu énergétique et le transfert entre les différents compartiments de l'écosystème.

Connexion visuelle

Pourquoi pensez-vous que la valeur de la productivité brute des producteurs primaires est la même que la valeur de la chaleur totale et de la respiration (20 810 kcal/m 2 /an) ?

Modèles analytiques et de simulation

La principale limitation des modèles conceptuels est leur incapacité à prédire les conséquences des changements des espèces de l'écosystème et/ou de l'environnement. Les écosystèmes sont des entités dynamiques et soumis à une variété de perturbations abiotiques et biotiques causées par des forces naturelles et/ou l'activité humaine. Les écosystèmes altérés par rapport à leur état d'équilibre initial peuvent souvent se remettre de ces perturbations et revenir à un état d'équilibre. Comme la plupart des écosystèmes sont soumis à des perturbations périodiques et sont souvent dans un état de changement, ils se rapprochent ou s'éloignent généralement de leur état d'équilibre. Il existe de nombreux états d'équilibre parmi les différentes composantes d'un écosystème, ce qui affecte l'écosystème dans son ensemble. De plus, comme les humains ont la capacité de modifier considérablement et rapidement le contenu en espèces et l'habitat d'un écosystème, le besoin de modèles prédictifs permettant de comprendre comment les écosystèmes réagissent à ces changements devient plus crucial.

Les modèles analytiques utilisent souvent des composants simples et linéaires des écosystèmes, tels que les chaînes alimentaires, et sont connus pour être mathématiquement complexes. Par conséquent, ils nécessitent une quantité importante de connaissances et d'expertise mathématiques. Bien que les modèles analytiques aient un grand potentiel, on pense que leur simplification d'écosystèmes complexes limite leur précision. Les modèles de simulation qui utilisent des programmes informatiques sont mieux à même de gérer les complexités de la structure des écosystèmes.

Un développement récent de la modélisation par simulation utilise des superordinateurs pour créer et exécuter des simulations individuelles, qui tiennent compte du comportement des organismes individuels et de leurs effets sur l'écosystème dans son ensemble. Ces simulations sont considérées comme les plus précises et prédictives des réponses complexes des écosystèmes aux perturbations.

Lien vers l'apprentissage

Visitez le projet Darwin pour voir une variété de modèles d'écosystèmes, y compris des simulations qui modélisent les relations prédateur-proie pour en savoir plus.


Niveaux écologiques

Il existe trois principaux niveaux d'études en écologie:

1. Organisme

Au niveau de l'organisme, les scientifiques examinent comment un individu interagit avec les éléments biotiques et abiotiques de son environnement.

2. Population

Cela s'étend au niveau de la population qui examine les interactions d'un groupe d'individus de la même espèce. Il comprend à la fois comment les individus interagissent entre eux au sein de la population et comment la population dans son ensemble interagit avec son environnement.

3. Communauté

La communauté comprend toutes les espèces présentes dans l'environnement. Les études communautaires ont tendance à se concentrer davantage sur la façon dont l'énergie, les nutriments et les ressources traversent un environnement.


Proposition de recherche en biologie : lignes directrices et exemples


Cet article vous donnera les directives sur la façon de rédiger une bonne proposition de recherche. De plus, si vous manquez d'idées pour rédiger une proposition de recherche dans le domaine de la biologie/sciences de la vie, vous trouverez de nombreuses idées dans cet article que vous pouvez utiliser pour rédiger votre propre proposition de projet.

Rédiger une bonne proposition de recherche fait partie intégrante de la vie d'un académicien, étudiant, scientifique. Vous devrez peut-être rédiger des propositions de recherche pour des candidatures au doctorat, pour des bourses, pour des bourses post-doctorales, ainsi que pour obtenir des subventions et des financements.

Des lignes directrices

Vous pouvez être très intelligent et avoir une excellente idée, mais pour convaincre les autres de votre idée, vous devez la présenter parfaitement. Tout d'abord, vous devez planifier chaque détail de votre idée, afin de pouvoir prédire le calendrier, les exigences et, surtout, tout ce que vous pouvez déduire de vos données. Deuxièmement, vous devez l'écrire de manière à convaincre les pionniers de votre domaine que votre idée est excellente et qu'elle doit absolument être traduite en recherche réelle.

Alors que dans certains cas, le format et le nombre de mots des propositions sont mentionnés, dans d'autres cas, vous devez rédiger selon votre propre jugement. Le format d'une proposition de recherche doit inclure les éléments de base suivants.

1. Titre : Le titre doit être précis et sans prétention. N'écrivez pas – « Développer un traitement contre le cancer » si vous souhaitez réellement vérifier les propriétés métastatiques du composé X. Une proposition n'est pas l'endroit où vous voulez faire un titre intéressant qui ne parle pas suffisamment du projet. N'écrivez pas : « Comment mangent les lysosomes ? » si votre projet concerne les voies impliquées dans la dégradation à l'intérieur des lysosomes. Soyez scientifique. Ne faites pas le titre trop long pour qu'il soit difficile à comprendre.

2. Résumé / Résumé : Dans la plupart des cas, la personne examinant votre proposition décidera de lire l'intégralité de la proposition uniquement sur la base de votre résumé. Votre résumé doit donc être à la fois succinct et accrocheur. Idéalement, ne le laissez pas dépasser 250 mots. Évitez l'excès de détails techniques dans l'abstrait et insistez davantage sur l'idée et sa signification.

3. Importance : Écrivez exactement pourquoi votre idée est si importante. Quelles sont les raisons pour lesquelles une telle recherche doit absolument être effectuée. Quel sera l'avantage de la recherche?

4. Objectifs/buts : Notez les différents objectifs et buts qui sont inclus dans votre projet. Il est préférable de diviser votre projet en sections et de donner à chacune d'elles un titre – ceux-ci peuvent servir d'objectifs/buts.

5. Contexte / Revue de la littérature : Ici, toutes les données qui ont conduit à l'idée sont entrées. Donnez des références appropriées pour toutes les informations. Assurez-vous qu'il se déroule dans un ordre logique et qu'il est possible de connecter les instructions les unes aux autres. Si possible, divisez le contexte en sous-titres qui reflètent tous les objectifs individuels. Des sous-titres peuvent également être établis en fonction de tout autre facteur approprié. L'arrière-plan ne doit inclure que ce qui est pertinent pour votre projet et non des détails excessifs - par ex. vous souhaitez caractériser le niveau d'expression à l'aide de la RT-PCR. Ne commencez donc pas par l'histoire de la RT-PCR, etc., donnez simplement quelques exemples (avec des références) dans lesquels la RT-PCR a été utilisée dans le même but.

6. Méthodologie : C'est ici que vous expliquez enfin comment vous comptez mener votre travail. Le niveau de détail dépend des exigences de l'examinateur. Habituellement, pour les subventions, un niveau de détail élevé est requis à cette étape. Expliquez la méthodologie de chaque objectif en détail explicite. Toutes les références utilisées dans la section doivent être correctement mentionnées. Il est également conseillé d'inclure un calendrier dans cette section. Le calendrier doit indiquer combien de temps sera nécessaire pour chaque étape (par exemple, 1er objectif – 6 mois, 2e objectif – 2 ans, etc.). Il est idéal d'inclure un organigramme qui illustre votre méthodologie ainsi que le calendrier.
Vous devez également inclure ici les résultats attendus ainsi que les interprétations qui peuvent être faites à partir de ces résultats. De plus, vous devez ajouter ce que vous feriez ensuite si vous atteigniez ces résultats, quels qu'ils soient.

7. Références : Faites une liste de toutes les références utilisées dans la proposition. Ils doivent être dans l'un des formats standard tels que le référencement APA ou Harvard Style.Ils peuvent être classés soit par ordre alphabétique, soit selon l'ordre dans lequel ils apparaissent dans la proposition. Il ne devrait pas y avoir de différence de police ou de format dans toute la liste de référence. Les références ne doivent pas inclure de sites Web généraux tels que Wikipédia ou des blogs, elles peuvent inclure des livres et des articles de revues.
Votre proposition doit être facile à lire. Mettez en évidence tous les points importants afin qu'une personne qui le parcoure puisse également en avoir l'essentiel. Maintenez toujours le flux de la pensée tout en écrivant. Vérifiez votre travail pour les erreurs grammaticales et les fautes de frappe car ils laissent une très mauvaise impression sur le critique. Assurez-vous que tous les chiffres, tableaux ou organigrammes inclus dans la proposition sont correctement étiquetés.


Voir la vidéo: Evaluer lintégrité écologique des écosystèmes avec la méthode Syrph The Net (Janvier 2023).